如何在小学语文教学中培养学生阅读能力

甘肃省兰州市西固区桃园学区钟家河小学 韩冬花

学生的阅读能力在学习中占据着重要的地位，阅读能力不仅体现在语文学习中，还体现在数学及其他科目的审题过程中，因此，要从小学开始注重培育学生的阅读能力。在新课改推行后，教育部门给予了学生阅读更多的关注，这要求广大教师注重自己的教学方法，提升学生的语言理解能力和表达自己观点的能力。

一、在语文教学中提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，无论学习什么科目，唯有兴趣先行，才能在该科目取得卓越成就，因此，小学教师在语文教学中应注重学生阅读兴趣的培养。为了提高学生阅读兴趣和自主学习能力，教师有必要采取适当的方法来调动学生的积极性。比如在上课时采用提问的方法，提高学生的思考能力，同时解决小学生因年龄太小无法高度集中注意力的问题。教师在课堂上提出的问题不宜太难或太易，太难会使同学们因长时间思考得不到问题的答案而放弃；太容易会使同学们很快得出答案，起不到让其深入思考、调动积极性的作用。因此，在提出问题之前，教师应该合理把握问题的难度，将学生的注意力全部吸引到课堂上。同时，教师还可以利用高度发展的互联网+技术，利用先进的多媒体设备使同学们的精力高度集中。

例如：在人教版六年级下册《十六年前的回忆》的学习中，教师可以在课前向同学们展示对自己意义重大的物品，比如祖祖辈辈留下来的老照片，并向同学们讲述该物品承载了自己的哪些回忆，照片上的人是谁等等，将同学们的注意力吸引到课堂上，再接着向同学们提问他们印象清晰的回忆是什么。在听完学生的答案之后，教师可以说“你们的回忆都是美好的，但是有人却将一段并不美好的回忆铭记了十六年”，以此来提高同学们探索该回忆的兴趣。

二、在语文教学中改进阅读方法，培养阅读习惯

阅读方法是因人而异的，因此不会有一种固定的阅读方法，而是存在阅读模式，引领同学们构建自己的学习方法。在平时的小学语文课堂上，教师要明确阅读不是一种机械重复的过程，而是应该让同学们在阅读中思考，在思考中提升自己阅读能力的过程。在阅读的过程中，教师要发挥好引导同学们阅读思考的作用，引导同学们养成正确良好的阅读习惯，这对于提高他们的阅读能力至关重要。只有掌握正确的阅读方法后，再加以大量的阅读训练，才能起到事半功倍的效果。

例如：在人教版六年级上册《草虫的村落》的学习中，教师可以先询问同学们有没有观察昆虫的经历，如果同学们回答有，那么教师就可以让同学们谈谈自己观察昆虫时的所观、所感、所想。同学们可能会看到草虫在固定的时间会出来搬运粮食，会顺着一只草虫发现很多草虫，然后基于同学们的观察感悟，让同学们联系自己实际观察昆虫时所看到草虫的行为来阅读课文，培养同学们在阅读时将课文内容和自己所经历的具体事件联系起来的能力，以确保同学们掌握良好的阅读方法。

三、在阅读时注重巧妙问答，解决问题

在小学语文教学中，每节课下来，学生都或多或少地产生不同的问题，尤其是语文阅读的过程中，可能是关于阅读文章内容的，可能是关于文章结构的，还有可能是关于本文作者的。无论是什么样的问题，教师都应该将学生的问题进行归类，然后进行问题总结，并且在上课时，将先前总结好的问题相似点和解决办法教授给同学们，并及时引领同学们向着正确的方向思考问题。在阅读过程中，让同学们将自己不理解或者看不懂的部分标记好，在课下进行提问，然后老师根据文章内容和结构，详细具体地回答同学们产生的问题。同时，教师还应该鼓励同学们多问问题，不能因为怕麻烦而拒绝回答同学们的问题。提问的过程也是培养同学们发散思维和思考能力的过程，对于提高同学们的阅读能力起着至关重要的作用。

例如：在人教版六年级上册《最后一头战象》的学习中，教师在上课前可以先向同学们播放《侏罗纪公园》中恐龙灭绝的那一部分，然后询问同学们在观看这个短视频之后有什么问题。这时，有的同学会问“恐龙在灭绝时，知道自己会死亡吗”或者“它们在走向死亡的过程中心理活动是怎么样的”。教师可以先不回答同学们的问题，让同学们带着他们提出的问题预习课文，再引导同学们在预习完课文以后提出类似的问题，并让同学尝试初步解决。在听完同学们的答案后，教师可以将所提出问题的相似点和不同点进行总结，帮助同学们理清解决这类问题的思路，提高同学们的阅读能力。

阅读能力的培养不仅能提高同学们的学习成绩，往长远看还能开阔同学们的眼界，扩大同学们的格局，同时还能提高同学们的写作技巧，促进同学们全面发展。因此，教师应当给予阅读能力培养足够的重视，激发阅读兴趣，培养同学们的阅读能力。