根植传统文化 提高语文素养——传统文化在小学语文教学中的应用

江苏省盐城市亭湖小学 严雯雯

我国有着悠久的历史文化传承，它反映了我国民族的特征和风貌，是中华儿女智慧和汗水的结晶，体现了中华民族独特的思维和高尚的精神，对于推动民族进步和社会发展具有重要意义。随着课程改革的不断发展，传统文化在语文教学中的地位也逐渐显现。将传统文化应用于小学语文教学中，能够引导学生尽早树立正确的人生观和价值观，进而保持积极向上的生活态度，同时，传统文化崇尚道德有利于培养学生的审美观念和道德素养，对于学生身心健康的发展有着积极的促进作用。另外，传统文化的内容丰富、博大精深，能够使学生增长知识，形成更加完善的知识体系以及人文观念，进而不断提高学生的人文素养，促进其语文综合素质的发展。因此，小学语文教师可以在教学中积极应用传统文化的内容，让学生更加深入、全面地了解中华文化，并从中不断受益。

一、在课堂中渗透传统文化

语文课堂是传承中华传统文化的重要阵地，在语文课本中有着丰富的传统文化相关内容，因此，教师需要抓住时机，充分挖掘教学中的相关内容，让学生能够在语文学习中接触到更多的传统文化。例如，语文课本中的许多古诗词不仅具有独特和优美的意境，同时也体现了丰富的情感和深刻的道理，因此，教师可以带领学生通过对古诗词中精炼语言分析、体会，让学生在浓厚的传统文化氛围中感受中华文化的博大精深、源远流长。例如，唐代诗人王维的《九月几日忆山东兄弟》一诗，前两句表达了游子独自在外思乡怀亲的情怀，反映了作者的思想感情，能够引发学生对亲情和家庭的思考，进而培养学生正确的道德观念，而后两句写自己的兄弟在重阳节日能够登高插茱萸，唯独少自己一人，一方面表达了作者的遗憾和期望，另一方面也体现了我国的传统节日——重阳节，此时，教师可以为学生进行适当的知识扩展，向学生讲述关于重阳节的日期、来历、习俗等，例如诗人家乡的重阳习俗就有登高插茱萸，原因在于古时候的人们认为这样可以避灾克邪，然后再讲述现代社会中的重阳节的习俗，例如回家探望老人以及去敬老院开展尊老爱老的节日活动等，这样既有助于建立和谐的亲人关系，同时还能带给孤寡老人一份安慰和温暖。通过这样的方式，能够让学生了解到更多的传统文化知识，还能够在无形中对学生进行德育教育，引导其积极发扬优秀的传统文化精神，在实践生活中不断提升自己。

二、通过阅读弘扬传统文化

阅读是语文学习中不可或缺的一部分，有效的阅读活动不仅能够锻炼学生的语言理解能力和语言表达能力，同时还能开阔学生的视野，让学生领略到更加美丽的风景，因此，在传统文化的应用教学中，教师也可以通过阅读来引导学生学习传统文化、弘扬传统文化，让学生去了解中华民族和华夏文明，体会深厚的文化内涵。例如，《掩耳盗铃》《守株待兔》等寓言故事，通过诙谐幽默、生动有趣的文字，描绘了一幅幅令学生难忘的画面，而这些寓言故事又反映了深刻的道理，让学生能够树立正确的思想观念，不断增强自身的心理素质和人格修养。再如，教师可以为学生挑选四大名著中的经典章节供学生阅读，如阅读《三国演义》，学生能够领略到诸葛亮的足智多谋，也能够看到周瑜的狭隘善妒，这样能够引导学生建立正确的是非观念，不仅是学生身心成长的需要，同时也能够引领学生在实际生活中积极学习与发扬优秀的中华精神，传播正能量。另外，教师可以鼓励学生在课外阅读的过程中积极了解我国的传统文化，例如阅读历史著作，让学生能够客观地看待我国历史；鉴赏剪纸画册，让学生领略精美的民间艺术作品；背诵古诗词，让学生感受语言文字的魅力。只要教师能够给予正确的引导和组织，就能够让传统文化走进学生的学习与生活。

三、开展丰富多彩的传统文化活动

要想使学生更加充分地了解、发扬传统文化，开展丰富的文化活动必不可少，通过趣味活动的举办，不仅能够引发学生对传统文化的兴趣和热情，同时还能让学生在活动中锻炼能力、收获友谊。例如，传统节日元宵节后学生们纷纷返校，开始新学期的学习，此时，教师就可以在班级内组织庆祝元宵节的活动，首先带领学生学习关于元宵节的知识，让学生对这个传统节日有一定的了解，然后再将学生分成不同的小组，有的小组负责制作花灯，有的小组负责准备字谜，还有的小组负责制作元宵，这样一来，学生能够在了解元宵知识的基础上亲自体验节日习俗，一方面能够迅速激发学生的参与热情，使学生在活动过程中培养实践能力、合作能力、应变能力等，另一方面也能够引发学生对我国传统文化的关注，促使学生在今后主动发扬和传承传统文化。

综上所述，语文教学是传扬传统文化的有效方式，教师可以结合学生的年龄以及性格特点，选取合适的教学内容，将传统文化融入语文教学中，不断丰富学生的人文底蕴，进一步推动传统文化的弘扬与继承。