如何有效创新小学语文作文教学

吉林省松原市长岭县太平山镇中心校 于维国

小学语文教学的重难点是小学作文，是小学语文教师面临的令人头痛的难题。作文教学一般是从小学中年级开始。但是其实作文教学在小学一年级的语文教学中就已经开始打基础了。小学一年级的组词、造句、日记都是在为正式的作文教学打基础，是作文学习的开端。然而小学生的语文基础较差，不具备系统的观察能力，更没有语言组织能力和基本的逻辑思维。这种情况造成小学生经常是提笔沉思，无话可说，内容空洞，那么小学语文作文教学应该如何展开呢？

一、激发学生写作兴趣，引导自主发挥

首先，激发学生的写作兴趣，引导学生情感和兴趣是教师在教学中最重要的方面，是其构成的最重要的内在动力。小学语文作文教学应该首先激发小学生的积极性和兴趣。一旦学生产生了浓厚的兴趣，他们就能以积极的态度完成写作任务，并愿意表达自己的内心感受，进而从写作中感到快乐，优秀的作品应运而生。为了激发学生的写作兴趣，首先根据小学生的心理特点和认知水平，教师应该在命题和材料选择上尽量选择学生熟悉且易于理解和他们感兴趣的人和事物。作文命题的范围应该是广泛的，要让学生可以自由地思考，发展他们的写作潜力，并选择正确的主题。

如《我的父亲》《令我感动的事》等此类题目，小学生心中有素材，自然有话可写，有情可抒，这样可以降低学生对作文的畏难感，觉得作文其实也很简单，进而愿意写，树立起写作的自信心。教师可以学生的亲身经历或者感兴趣的事情入手创设情境，将学生代入其中，激发学生的表现欲，让学生心中有话要说，产生写作的欲望，让他们做到“文写自己事”“文书本真情”。通过文字修饰达到“实现自我”的目的，进而养成用写作表达自己的习惯。教师在作文教学过程中，要注意循序渐进，寓教于乐，减慢教学进度，加强与学生之间的互动，运用多种教学方式，如故事引入、活动导入、情景预设等多种方式引导学生进行思考。在作文教学过程中，教师应该积极设计各式各样的活动，创设良好的背景环境，激发小学生的求知欲和内在兴趣。同时，教师要及时跟进学生的学习情况，对优秀的学生进行表扬鼓励。实践证明多次的刺激可产生兴趣，并逐渐浓厚。

二、引导学生留心观察，感悟生活素材

写作的灵感往往来自生活，学生的生活经历是他们取之不尽的灵感源头。教育家陶行知也主张：“我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然的花草、树木……自由地对宇宙发问，与万物为友。”自然界的一花一草、一树一木、日出日落等，皆可成文。譬如，春秋季雨水具有不同的特点，所以有“春雨贵如油”“秋季细雨绵绵”等不同说法。在教学中，教师可以设置这样的疑问：春雨和秋雨都具有什么特点？在这个问题的引导下，不同季节雨水的特点会被学生们回忆起的写作训练时，老师可以制作几个微课视频，分别详细讲解不同的动物的爱好、习性等其他特点，学生可以挑选自己喜欢的动物的视频进行观看学习，然后将自己观察到的内容写出来。老师还可以录制写作方法的微课，提高学生的写作能力。

三、微课—使学生的写作效率更加提升

21世纪以来，整个社会的发展进入了一个新的时代——信息化时代，随着网络信息技术的发展，互联网信息技术运用到人们的学习生活的各个方面，使人们的学习和工作方式发生了翻天覆地的变化。微课是以一段视频或一段动画的形式呈现在学生的眼前，通常用手机就可以播放。微课形式的存在使学生的学习不再受时间地点的约束，只要有互联网和手机，学生可以在任何时间、任何地方进行学习。传统的教学模式下，如果学生上课走神，错过了老师的讲课重点，下课可能需要花很长时间才能跟上进度。现在可以通过观看微课视频学习自己错过的重点，一定程度上提高了学习效率。另外，还可以将微课视频用在课前的预习和课后复习中，提高了学生的学习效率。

例如，在进行《描写春天的一处景物》的作文训练时，老师可以首先制作微课，可以是从不同的角度，以不同的主题进行制作，然后将微课内容发给学生，学生预习的时候可以观看这些微课视频，自己的感受结合老师提供的资料，学生预习的效果将大大提升。课堂上，同学们互相交流自己的预习成果，在互相的交流碰撞中，获得新的感受和体验，提高了写作效率。小学语文老师可以在教学过程中，基于课本教材和同学们的实际情况，从网上选择或者自己动手制作合适的微课视频，将这些视频运用到课堂上，提高学生的学习兴趣，提高学生的写作能力和表达能力。

总而言之，信息化时代中，老师的教学方法也应该与时俱进，不再囿于传统的教学方法，一成不变，而是应该结合时代特色，将传统的教学方法和现代化的微课模式相结合，提高教学效果和教学质量。