积累，让小学生在作文中侃侃而谈

江苏师范大学附属实验学校小学部 杨雪艳

我们知道，作文是生活中内心感悟的集中体现。从某种程度来说，写作实际上是平时积累的展现，因此要想提高小学生的写作水平，教师就应在教学中紧抓作文素材的积累，引导学生有意识地汲取生活中的资源，从而在写作练习时做到有备无患。只有积累了足够丰富的素材，学生才能够在作文中做到运用自如、游刃有余，写出主题鲜明、内容优秀的文章。

一、基于生活实际，提取作文素材

众所周知，生活是写作的源头活水，学生只要做一个观察生活的有心人，多留意生活中的各种事物，就一定能够不断提炼出鲜活生动的写作素材，为自己的作文增添更丰富的内容，并且表达出自己的真情实感，做到下笔有物、言之有情，改变过去矫饰造作、胡编乱造的情况，让学生不再陷入“为赋新词强说愁”的窘迫局面。教师要引导学生细心观察生活中的细节，静心去体会生活的每个篇章，感受实际生活的节奏，让自己的思绪完全融入生活情景中，这样才能够发现生活的新意，提炼创作灵感，奏出写作的新序曲。生活中的首要大事莫过于时事新闻，教师应当指导学生积极关心和了解相关内容，洞悉国家与社会的最新动态，把握政治、经济、文化、社会发展等各方面的消息，然后将这些内容应用到写作内容中。例如，我国举办冬奥会、发射太空飞船等热点新闻，教师都要引导学生密切关注，并且在学生的脑海中形成深刻的印象，这样才能够在写作时用在恰当之处，并且引导学生写出自己的想法和见解，进一步鼓励学生迸发出写作创造力。

二、立足课堂教学，搜集作文素材

课堂教学是小学作文教学的根本，教师应当充分立足于课堂，围绕教材的内容进行教学设计，广泛搜集理想的写作素材。为了帮助学生丰富自身的词汇量，同时也为了帮助学生丰富写作的内容，教师不妨引导学生识记一些成语，进行系统、分类的学习。例如，教材中要求学生进行景物描写的练习，教师就可以带着学生学习这一方面的成语，如郁郁葱葱、水天一色、春和景明、姹紫嫣红等；而当教材布置了人物描写的练习任务时，教师可以从不同的角度进行传授，如描写人物外貌特征的成语：人高马大、眉清目秀、唇红齿白、大腹便便、鹤发童颜等，描写人物性格特点的：温文尔雅、慢条斯理、多愁善感、优柔寡断等。除此之外，教师在讲解课文的过程中，还可以启发学生对课文内容进行改写、续写和仿写，充分激发学生的写作想象力和创造力。例如，在讲解《美丽的南沙群岛》的过程中，教师可以启示学生按照课文中对景物的描写方式，写一篇以身边的景物为主题的作文，从而引导学生进一步锻炼自己的写作水平，提高写作兴趣。

三、体验社会生活，捕捉作文素材

写作需要积累生活中的实践经验，用亲身的感受和体会来创作优秀的作品。因此教师不仅要引导学生观察生活，还要为学生提供走进社会、接触社会的机会，让学生近距离地了解社会生活的方方面面，感受社会风貌、人情世故，这样才能够积累有价值、有深度的灵感，写出来的文章也具有极强的可读性，让人觉得耐读，值得细细品味。虽然对于小学生来说，并不要求写出多么有深度的文章，但是也要满足起码的有内容、有感情、有思想的基本要求，能够写出充满真情实感的文章来打动别人，不能像以往一样总是写一些空洞无物的文章。例如，教师可以利用课余时间，带着学生到敬老院看望生活在那里的老人，组织学生和老人们一起聊聊天，为老人捶捶背、梳梳头，让学生懂得尊敬老人、与人为善的道理，这样一来，能够为写作练习积累理想的素材。不难看出，这样的活动都让学生近距离了解了社会生活的样子，学生能够体会到生活中的不同感受，了解不同人群的不同生活状态，获得更多的生活感悟，这样就能够潜移默化地提升学生的写作深度。

四、利用课外阅读，积累作文素材

除了接触生活外，阅读也是扩展学生视野、积累写作素材的好方法。教师可以组织学生进行课外阅读，开阔学生的阅读眼界，让学生从阅读中汲取更多的知识和养分，这样也能够起到帮助学生积累素材的效果。学生大部分的时间都在校园和家庭中度过，接触到的社会生活毕竟较为有限，因此课外阅读能够更多、更好地帮助学生积累肚子里的“墨水”，所以教师要在教学中有意识地开展课外阅读的指导工作，让学生在阅读中获得更多的启迪。例如，在教学《郑和远航》时，就让学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》这篇小说，以此来拓宽学生的阅读面，并且将其整合为一个良好的写作素材。主人公鲁滨孙孤身一人流寓荒岛，依靠自己的顽强意志力，和乐观的精神态度战胜了种种困难，成功地生存了下来，成为荒岛的主人，这个故事本身就是一则关于坚持不懈、乐观向上的写作素材，学生可以将其用在关于如何面对困难的写作话题中。由此可见，只要学生肯下功夫阅读课外书籍，并且能够长期地坚持下去，就一定能够收到显著的积累效果。

总而言之，教师要想改善学生的写作内容，提高学生的写作创造力，就应当引导学生注意积累良好的写作素材，写出贴近生活、彰显真情实感的好文章。素材的积累不是短时间内能够完成的，教师要带领学生步步为营，脚踏实地开展观察和积累活动，从实际生活和课外阅读中获得收获，从而不断优化写作内容。