谈阅读“供给侧”改革下的“自助餐”式课外阅读

江苏省淮安市盱眙县马坝中心小学 谈 震

“阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新课标从学生未来发展的需要出发，对课外阅读提出了这样的要求，是给我们学校和老师指导学生开展阅读提出了极好的建议。

课外阅读是课堂学习的延伸和补充，然而，在实践中我们发现，一开始在抓学生课外阅读时只注重阅读的结果，没有关注学生阅读的兴趣和需要。后来我们受到“供给侧”思想和“自助餐”现象的启发，根据我们学校的实际情况，我们探索出了一种基于阅读“供给侧”改革下的“自助餐”式阅读，效果明显。

首先，我们来认识两个概念：什么是“供给侧”，什么又是“自助餐”？

“供给侧”是一个经济学名词。所谓“供给侧”，即供给方面。“侧”就是端的意思，“供给侧”也就是供给的一端。

中央提出的“供给侧”改革，也包括教育领域的“供给侧”改革。教育领域的“供给侧”改革，一方面是提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学生的学习需求和学习习惯，做到既能满足学生个性发展的需要，又能对准未来社会的需求。另一方面是丰富教育供给结构问题，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新“供给侧”结构，替代和打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。

阅读课程的供给侧指能为学生提供丰富、多元、可选择的阅读校本课程供给端，也就是我们学校。它着眼于发展学生的阅读兴趣、需要和终生学习的能力，关注学生的个性发展。因此，阅读校本课程的“供给侧”就体现了四个特点：丰富、多元、可选择、促进终生学习能力发展。

自助餐是目前国际上所通行的一种非正式的西式宴会，在大型的商务活动中尤为多见，它是由用餐者在用餐时自行选择食物、饮料，自由地与他人在一起或是独自一人用餐。自助餐可以在用餐时调动用餐者的主观能动性，由其自己动手，自己帮助自己，自己在既定的范围之内安排选用菜肴，吃得开心、吃得舒心。自助餐的优点：环境自由、时间自由、所需自由和方式自由。我们将“自助餐”的形式引入小学生课外阅读，俗称“自助餐”式课外阅读。因此，我们提出基于阅读“供给侧”改革下的“自助餐”式阅读探索与实践，现取得了一些好的反响。

一、把书搬出图书馆，给学生阅读方式的自由

现在学校图书装备确实很多，而且每个学校都有图书馆，阅览室，但是就是小的学校也有几百名学生，多的学校则有四五千名学生，学生全部到图书室借阅图书或者到阅览室阅读，很不现实，而且根本无法做到。“书是用来读的”，于是，我们在开放图书馆和阅览室的同时，将一部分图书馆的书，搬到教室图书角，搬到走廊图书吧，搬到校园图书屋……学生不再需要办理烦琐的借阅手续，让孩子自由借阅、自主阅读，从图书名目选择、图书借阅登记等都由学生自己操作。重在给孩子温馨、舒适、自由的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。学生在校园任何角落都可以阅读，让阅读成为孩子要做的一件简单的事。

二、把空房改成书吧，给学生阅读环境的自由

现在的学校，教学楼的走廊设计的都很宽，主要是给孩子课间活动的，而且孩子课间活动的主要时间和地点都是在走廊，因此，我们将教学楼每层宽宽的走廊设计几个休闲书吧，孩子在下课之余可以坐在书吧里休息，信手拈来随便阅读一下，而且不同班级，不同年级之间的孩子可以在课间阅读的时候有机会交流，同时将学校四栋教学楼每个楼层闲置的32 个卫生间，改造成16 个“红领巾书店”和16 个“星巴克书吧”；70 个班级设置70 个“班级书柜”，每栋教学楼前都建个“小型书屋”，九个主题公园内安装了18 个“图书亭”，让孩子在校园内走到哪都有书看，让阅读成为孩子不经意之间的事。

三、让学生管理图书，给学生阅读时间的自由

我们学校的图书管理员有专职的，也有兼职的，但无论如何，他们也是和其他教职工一样上下班，即使上班来的早点，也不会太早，学生上学时间往往很早，我们是农村学校，家长喜欢把孩子早早送到学校，他们自己好去做事。这样一来，孩子早早到校，就会在一起做些没有意义的事情，我们让学生做书吧、图书屋、读书角等阅读场所的管理员，让他们自主管理，既培养孩子自我管理的能力，又方便孩子阅读，除了孩子上课的时间，其他时间想什么时候阅读就什么时候阅读，不受学校图书馆开放的时间限制，让孩子的阅读成为是一件自由的事情。

四、让学生选读书目，给学生阅读需要的自由

学校图书的添置一般都是上面直接配送的，或者是老师帮助孩子选配的，但大部分都是孩子不喜欢的图书。孩子阅读的兴趣常常受到影响，不想读、不愿读就会不同程度产生。自然而然图书馆、阅览室的图书就是摆设。因此，我们改变学校每次增添图书的方式。首先，书目的确定，必须是在老师的指导下，让孩子根据推荐的书目，自己选喜欢看的图书；其次，学生到图书室、阅览室或者书吧、书屋等借阅图书的时候，由学生自己选择喜欢看的书。我们甚至提出“偷书不为窃”的做法，鼓励学生看书，让阅读成为孩子自己最想做的事。

五、让学生交换图书，给学生阅读交流的自由

在学校推荐给小学生课外阅读书目之外，学生还有自己选的书目阅读的，特别是孩子自己购买的课外书，其他孩子也会喜欢，但由于选的时间有限或者选的时候没有发现，在完成自己选的书目阅读后，孩子可以相互交换所借或买的图书，交换阅读。同时，在每个孩子阅读后，在老师的指导下，进行阅读心得交流，这样就可以把阅读量和阅读效果进一步提高，做到举一反三，大量阅读，让阅读成为孩子生活中有意义的事。

孩子的课外阅读是必须的，更是重要的。但孩子的阅读必须是自由的、快乐的，要成为孩子生活的一部分，能够在阅读中享受到吃“自助餐”的滋味和享受。