初中英语阅读教学浅析

林 慧

(西藏江孜县闵行中学 西藏 江孜 857400)

阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源，它不但增加了学习者接触语言的机会，丰富了学习者对使用英语民族的社会文化方面的知识，而且在大量的阅读中拓宽了其词汇量和背景知识量，这三点对听力理解和口语无疑是至关重要的。这样，学习者在阅读过程中总是在不断地有意识地和潜意识地运用所学的语言知识，并接受新的知识，而量的积累势必产生语言习得中质的飞跃。由此，学习者的阅读量越大，质量越高，他的英语整体水平也就越高。

1.建立良好的师生关系，培养学生的阅读兴趣

教师课堂教学的过程，也是师生之间情感交流的过程。在教学过程中，教师要积极关注学生的情感，使学生能在愉快的心情下学习英语，良好的师生关系也是学生学好英语阅读知识的前提。在课堂上，教师作为学生学习活动的组织者和参与者。教师要从controller(控制者)的角色向conductor(引导者)的角色转换，突出学生的主体地位。在教学过程中教师要尊重、关心、信任每一位学生。教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流。课堂上，教师要与学生的地位是平等的，教师要与学生平等相处，从各个方面去关心、帮助每一个学生，让学生处于一种没有精神压力的氛围中，只有这样，学生对学习英语才会有兴趣，学生对英语阅读的学习积极性才更高，他们的理解能力才会增强。英语课堂上师生之间要经常进行口语交流活动，鼓励学生之间围绕课本的阅读内容进行互相提问，在条件允许的条件下可组织学生进行角色表演，让尽可能多的学生积极参与到阅读教学中去。

2.导入必须精彩，引人入胜

导入是课堂教学中一个十分重要的环节，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入能更好的调动学生的积极性。在进行阅读教学之前，老师可以根据阅读内容，多搜集一些让学生感兴趣的话题，运用多媒体向学生展示、介绍，慢慢将话题引到课文中来，让学生想要马上阅读课文的欲望。导入的话题应该贴近生活或来源于生活，并且要具有实用性，要与本堂课的内容紧密相关的。有趣的课前导入可以集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习效果。英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，为课文的教学做好铺垫，所以导入非常关键。

3.阅读教学的方法

3.1 阅读前的准备工作。针对中学英语阅读材料广泛性、体裁多样性的特点，教师应采取灵活多样的教学方法，激发学生对阅读材料的兴趣。兴趣是阅读的原动力。因此,在教课之前,教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数。初中英语阅读材料已含有大量英语国家的许多文化背景知识，充分体现其民族的风土人情即“语言是文化的载体”。因此,在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识,，减少学生对语言材料不理解造成的困难，消除学生阅读理解的障碍。

3.2 浅层整体阅读。阅读时要读三遍。第一遍是浅层整体阅读，即指从整体上了解课文的大意和轮廓。这一步采用泛读或略读的方式，让学生快速浏览全文，遇到生词越过去，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断，为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。

3.3 深层细致阅读。第二遍阅读根据短文后面的要求或问题细读全文，找出关键段落、句子，理解具体事实，综合或推理其含义，解答问题。阅读时要学会根据上下文猜测生词和短语的含义，对结构复杂的长句要会进行语法分析，掌握逻辑关系。第三遍复读短文,核对答案,尽量减少失误。

3.4 要求学生定量进行阅读。要提高学生的阅读能力,首先应使学生具有一定的阅读量。单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日一篇文章为底线，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出一篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行的讲解，达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。

4.注意中西方文化差异

中西方的文化存在着很多差异,在英语阅读教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异对语言的影响。面对两种不同的语言和文化在诸多方面的巨大反差,教师应该对此有充分认识,并在阅读教学中尽可能多地接触能充分体现西方文化的文学作品,充分利用各种手段向学生进行文化渗透,融语言、文化于一体。从而提高学生的跨文化交际能力,使学生们在实际中正确运用语言。

此外,在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学,融德育教育于教学中,这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力,还能使学生受到深刻的思想教育,这不正是素质教育的宗旨和目的吗?当然,在阅读教学中渗透人格教育,最重要的还是教师的自觉意识。正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用,让以政治思想教育为中心的人格教育在英语阅读教学中取得很好的效果,那么英语教师就真正做到了“教书育人”。

针对不同的阅读材料，教学方法是灵活多样的，教师应该选择适当的教学方法，有效地进行教学。只要找到阅读的学习技巧、规律，通过大量的阅读练习，就会使学生深入到英语的语言中去，就能提高英语阅读能力、语言综合运用能力。