小学语文教学中微课应用的现状及对策

■茹吉强

（金塔县羊井子湾小学，甘肃 金塔735300）

微课是一种新型的教学方式，具有短小精悍的特点。教师运用微课，有利于让语文课堂充满生机，有利于激发学生的求知欲望。随着素质教育的不断深化，教师应不断更新自身的教学理念，发挥微课对教学的促进作用，从而深化小学语文教学改革。

一、目前小学语文教学运用微课的现状

小学阶段的语文教学与其他阶段相比，教学工作更复杂、繁琐。小学生自制力、专注力都不强，且充满着很强的好奇心。因此，教师不仅要关注学生的身心成长，而且也要帮助学生形成良好的学习习惯。但是部分地区由于教师资源缺乏，教师的工作非常繁重，也无法将更多的精力投入到微课中，使得微课的使用频率并不高。与传统的教学方式比较，微课需要做更多的课前准备，且制作相对复杂，因此教师很难高效地选择优质的资源，使得微课对教育的作用无法充分发挥。目前，我国小学语文微课教学的质量难以满足学生学习的需求，主要表现在以下几个方面：第一，为了能调动学生的学习积极性，很多教师制作过于花哨的微课课件。殊不知，这样只会起到反作用，并不利于激发学生的学习兴趣。第二，部分教师运用微课教学时仅给学生展示教学内容，没有凸显教学的重难点，使得各方面学习能力不强的小学生无法分清每节课学习的重难点内容。第三，部分教师运用微课的能力不足，在教学时仅给学生罗列教学难点，没有凸显教学重点，再加上小学生自身的辨别能力比较差，因此也就无法进行筛选，思维处于混乱当中。

二、小学语文教学中运用微课的策略

1.运用微课激发学生学习兴趣。教师在语文教学中运用微课，要侧重培养学生的学习兴趣，为学生学习奠定良好的基础。在教学中，教师不应以自我为中心，要为学生营造活跃的课堂氛围。教师也可以运用幽默风趣的语言给学生讲解，为学生创造更多参与教学的机会，若时机适宜，也可邀请学生参与表演。那么，教师在教学中如何利用微课激发学生的学习兴趣呢?笔者在教学中以故事为基础制作了微视频，给学生讲解相关课文的内容，并通过问题引发学生思考，最终将学生的学习积极性调动起来。如在教学《小熊住山洞》这篇课文时，笔者以微课展示的方式给生字配上图片，再配上节奏欢快的音乐，给学生讲了这样一个故事：“小熊特别喜欢住木头做的房子，但是一年都过去了，他也不愿砍掉树造房子，因此就一直住在山洞里。也因为如此，住在山洞里的小动物都十分感激他，为什么？”学生在看完直观的视频后，有了真切的感受，之后再进入课文的学习，在视觉冲击下学习了生字，感受了文字的无穷魅力，这与传统的生字教学相比更能激起学生的学习兴趣。

2.运用微课突破教学重难点。从小学语文教材内容来看，教学的侧重点不一，且教学难易程度也不同，如何突破教学重难点也是教师在课堂教学中面临的又一难题。为此，教师可以利用微课突破教学重难点。通过制作与课堂内容有关的视频给学生展示课文内容，并加入一些问题，让学生在思考的过程中逐渐开拓自己的视野，借助微课掌握本节课的重难点内容。以教学《小壁虎借尾巴》这篇课文为例，很多小学生没有接触过大自然，因此也不了解壁虎。为此，笔者专门制作了相关的动画视频辅助教学:小壁虎失去尾巴后，十分难过，四处借尾巴，小壁虎分别跟小鱼、老牛、燕子借尾巴，但是都被拒绝了。当它伤心地回到妈妈的身边，却意外地发现自己又长出了新的尾巴。这个视频给学生展示了整个故事的面貌，且笔者也讲述了为什么小鱼、老牛、燕子拒绝将尾巴借给小壁虎的原因，拓展了学生的视野。如此，有效地突破了教学的重难点，达到了预期的教学目标。

3.微课运用于课后。教师在上课结束后也可以给学生补录及补发一些视频，辅助学生学习，让学生在学习中建立一个完整的知识框架。但是教师在课后给学生发送的微视频应重点考查学生运用知识的能力，而不是只给学生讲解理论知识。教师给学生发课后视频时要做到以下几个方面：第一，凸显微视频的趣味性，这样才能让学生主动、积极地观看。第二，微视频的内容要与课堂内容紧密联系，但不可局限于课堂内容。第三，在视频的最后给学生留一些作业，并以鼓励性的话语激励学生。

总之，将微课运用于小学语文教学中，把声音、图片、动画等结合在一起，让学生通过多种形式去理解文章，无形之中为学生营造了一种轻松、愉快的课堂氛围，能帮助学生快速地了解学习内容，提高学生对知识的接受能力，从而促进学生语文能力的提高。教师应重视微课的运用，并发挥其教育价值，从而实现课堂教学效率的提高。也只有这样，才能深化小学语文教学改革，从而取得良好的教学效果。