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小学数学教学中的文化教育实践

2019-11-26郁丽萍

小学生 2019年7期
关键词:过程数学文化

☉郁丽萍

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)中明文指出:数学在人类发展史中占据了重要的地位。所以教师在进行数学教学的过程中,还要加强相应的数学文化渗透。《标准》的出台使得数学文化受到了人们的广泛关注,同时也加强了在数学教学中融入数学文化的强度性。在义务教育阶段,小学数学的作用不容忽视,同时也是强化学生知识素养的关键阶段。在小学数学教学中融入相应的文化教学,能够有效地帮助学生认识到数学的真正价值,从而有效地激发学生学习数学的热情。

一、在小学数学课堂中加入数学文化

小学数学知识的学习是以课堂教学为主体来进行的,所以在小学数学教学中融入相应的数学文化,就要好好的利用课堂教学这个桥梁,从而保证数学文化教学的顺利进行。教师在进行数学教学的过程中,还要科学使用课堂教学时间,进行针对性的数学文化渗透,以此来加强数学文化的教育价值。

例如,在教学“九九乘法表”时,这时教师可以适当的融入相应的数学文化知识,采取问答的方式来进行,提问学生:我们今天学习了九九乘法表,但是有哪位同学知道它是怎样产生的?这样就激发了学生对这个问题的好奇心,增加了学生的探究欲。此时,趁着学生兴趣正浓的时候,给学生讲述九九乘法表的来历。在这种氛围中学生不但能够学习到更为丰富的数学知识,还可以增加学习数学的热情,真是一举两得。在讲解“平均数”的时候,教师可以拿出一张中国男篮全体队员的照片,然后让学生进行观察,并对学生说:“中国男篮的平均身高为200厘米,他们在身高方面具有显著的优势,但是你们通过观察发现是不是所有的队员身高都是200厘米?”学生异口同声的说:“不是。”教师可以继续追问:“那么这些人里面谁最高?”。学生自然而然的就会把目光聚集到姚明身上。教师继续追问:“既然有最高的人,那么相应的也会产生最矮的人,所以平均身高是不是就是指每个人的身高?”学生的回答当然是否定的。这时,教师就可以抓住机会进行汇总:所谓的平均身高就是指一定数量人的普遍身高。

在数学教学的过程中,加入相应的数学文化渗透,需要以课堂教学的相关内容为基础来进行,把有关的历史文化和课堂教学结合起来,这样不但能够帮助学生学到更加丰富的数学文化知识,还可以让学生感受到数学的独特魅力,从而激发学生学习数学的热情和信心。同时也有利于课堂教学水平的提升。

二、以小学数学课堂为基础,进行数学文化拓展

小学数学知识的学习不但可以在课堂教学中进行,还可以通过课外学习来进行。课外教学在数学教学的过程中发挥了重要的作用,现在很多教师都以课堂教学为基础,然后再对其进行相应的拓展,从而更好的丰富学生的知识储备量,这也是学生进行数学知识拓展的有效方式。在小学数学教学的过程中,以数学课堂为基础,适当的进行数学文化拓展,能够有效地提升数学文化教学质量。比如,在讲解1+2+3+…+100这一自然数的连续加法时,教师可以抛出问题,让学生自主探索这个计算方式后面的数学文化知识,学生在学习数学计算问题的过程中,自然而然的就明白了高斯定理的过程,同时对这个定理中所蕴含的文化知识也有了全面的认识。再比如:在学习“圆周率π”时,教师可以引导学生整理中国历史上和圆周率π有关的知识,并且对计算过程进行探究,对相关的数学家和计算方式进行相应的知识拓展,还可以制作一个圆周率专栏,使得学生对这方面的数学文化知识有一个充分的了解,丰富学生的知识内涵。

通过拓展延伸的模式来进行数学文化教学,能够有效地激发学生学习的积极性和创造性,培养学生自主学习的意识,让学生通过自身的实践和思考来发现数学文化、认识数学文化、积累数学文化,进而培养学生的数学文化素养。

三、科学合理的选择数学文化素材

数学文化素材的选择要有一定的针对性,这是保证数学文化教学顺利进行的关键。在小学数学文化教学的过程中,进一步提升教学水平不但需要教师具备较强的教学能力,运用科学的教学方式,还要对数学文化素材进行科学合理的选择。所以,在进行数学文化教学的过程中,教师需要对文化素材进行适当的选择和运用。

比如,在讲解奇偶数、整数、勾股定理,以及数形结合思想这方面的内容时,教师选择了以毕达哥拉斯的故事为引子进行组织教学,让学生在上课前整理和收集有关毕达哥拉斯的相关内容,并且把这些资料进行汇总,整理成为ppt课件。在课堂教学的过程中,通过ppt放映的方式,学生展示自己的劳动成果,全班一起进行交流,教师再根据学生整理的相关内容和资料进行总结和分析。教师以学生整理的内容为基础,指导学生对毕达哥拉斯数学成就中最为著名的数形结合思想进行分析和探讨,让学生通过自己的努力更加深刻的认识到数形结合的相关内容,帮助学生养成动手实践的能力。

在选择小学数学文化素材的时候,要有一定的针对性,要以提升教学质量、丰富教学知识、完成教学任务为基础来进行。然后以学生的实际发展状况和具体的教学内容来合理选择文化素材,这是提升小学数学文化教学质量的主要方式。

随着教育制度的不断变革,数学文化教育已经成为大势所趋。在小学数学教学的过程中,融入相应的数学文化知识,能够帮助学生建立良好的数学素养,促进学生的全面发展。同时还能有效地激发学生学习数学的热情和积极性,解决数学教学中的重难点问题。在数学文化教学的过程中,还要对数学文化素材进行合理的选择,在课堂中融入数学文化知识,适当的进行数学文化知识拓展,是现在小学数学教学中强化数学文化教学知识的主要方式。在教学的过程中,教师要合理使用这些方式,提升数学文化教学水平,为社会培养更多具有高素质的人才。

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