信息技术让语文课堂更精彩

☉杨 春

随着科技的迅速发展，教育环境以及教育方法也逐渐被现代化的信息技术所影响。特别是小学的教学中，通过对现代化的信息进行运用，不仅能够使学生的学习深入性得以有效提高，而且还会对学生的学习兴趣进行有效提高，其通常对小学各学科的教学都具有重要影响。为此，本文主要对信息技术应用在小学中高年级的语文教学中的效果进行探讨，通过信息技术的运用，可以有效促使语文教学内容的优化以及多元化，从而使语文教学实现最优化。

一、通过信息技术优化教学内容

语文作为综合性的一门学科，其通常涉及较广的知识面。信息技术在教学活动中的应用，集中表现为使用计算机、运行校园网、开通互联网，其不仅能够使师生的视野得以有效开阔，而且还能够使中华民族的悠久文化、社会人文的景观、世界各个地方的地理知识等，都能够进入到课堂，并渗透在教学活动中，能够使教学的内容更加丰富［1］。同时，教师通过网络的使用，搜索与学习相应的名家的教学理论，以及名师的教学方法，对先进、有效的教学思想以及方法进行汲取，以此使教师明确具体教什么，学生要学什么，通过活用教材，从网络上选择合适的资源，以此对教学内容进行优化，从而提高课堂的教学效率。例如，教师在讲解文言文《两小儿辩日》的时候，由于小学生对文言文的内容通常无法有效的理解，对于相关词汇的表达意思更是难以理解。而通过对信息技术多媒体软件的使用，就能够对该问题进行解决。教师可以将《两小儿辩日》的内容进行拓展与优化，以动画的形式对文言文中所阐述的故事进行讲述，并结合小学生已经储备的相关文言文知识，将文章的内容更加直接的表现出来，从而使学生更加深刻的了解到该内容。又或者在讲解《卖火柴的小女孩》的时候，教师可以通过互联网对《卖火柴的小女孩》时期的社会环境进行搜索，将1845年的意大利，有钱人能够毫无顾虑的欺负穷人，经常有穷人饿死在街头的黑暗社会的背景知识讲解给学生，以此使学生深刻的体会到社会制度不公平下人们的生活状态，从而使学生更加珍惜当前的幸福生活。

二、通过信息技术展现多元内容

通过信息技术的运用，促使语文教学内容实现多元化，集中表现在以下几方面：（1）配乐朗读，听觉化教学。在小学语文教学中，教师可以选择与其教学内容相配的音乐作为背景，通过优美的旋律以及声情并茂的朗诵，可以使学生从不同的角度文章的内容以及情感进行感受。例如，教师在对《二泉映月》的课文进行教学的时候，首先，教师需要对阿炳所表现的心声进行讲解，在学生有一定的了解后，可以通过信息技术播放《二泉映月》的乐曲作为背景进行课文朗诵，通过语言与音乐的结合，能够使学生更为清晰的感受到文章中所表达的思想感情。（2）通过信息技术展现图片、视频，给予学生视觉化的教学。其主要是通过PPT、Flash等相关课件，将文章中的图片、内容、视频资料等进行有机结合，让学生通过生动的画面，对课文内容进行深刻的理解［2］。例如，教师在教学《鲁宾逊漂流记》的时候，教师可以通过多媒体将动画版本的《鲁宾逊漂流记》进行播放，这种化静为动的教学方式，其不仅能够使学生对课本中的内容进行充分的了解，而且还能具有趣味性，从而使学生的学习效率得到有效提高。

三、通过信息技术创设教学情境

在教育活动中，其最为重要的内容之一就是重难点的有效教学。对于信息化的教学而言，其与传统教学最大的区别就是通过对多媒体的运用，将课本上古板的文字转化为动态，将枯燥转化为有趣，其能够使学生更加自觉的参与到文本情境当中，并加深学生的情感体验，缩短学生的认知过程，且能够使学生更快的学习到文章内容的本质。比如在语文的阅读教学中，通过多媒体技术，其能够将课本中的文字、图形等融为一体，实现图文并茂、动静结合阅读氛围，这种令学生耳目一新的教学方式，具有显著的吸引力，其能够更为有效的激发学生自身的学习兴趣，并可以在最短的时间内调动学生的不同感官都积极参与到学习中，从而使教学过程变得更加高效、生动活泼［3］。例如，教师在教学《望庐山瀑布》的时候，教师首先通过多媒体将“庐山瀑布的风景图”展现给学生，然后对庐山的自然风光进行介绍，最后，将“飞流直下三千尺”的动态画面播放给学生，让学生更加深刻的体会到“飞”的生动，以及“直下”表现出山的高俊陡峭以及水流之急，从而使学生更为直观的体会到高空直落，势不可挡的壮丽景观。

四、结束语

综上所述，在小学中高年级的语文教学过程中，通过信息技术的应用，不仅能够实现教学内容的优化以及多元化，而且还能够创设相应的教学情景，对教学中存在的疑难问题进行解答，这为语文教学方法的有效改革具有重要的作用，同时，应用信息技术，不仅可以使语文教学实现优化，而且还能够提高学生的素质，对创新型人才的培育具有良好的促进作用。