角色扮演在小学英语教学中的应用

☉邱中明

在新课改不断深入下小学英语教学需要进行更大程度的创新，角色扮演在小学英语教学中具有一定的应用空间，将角色扮演这种游戏性较强的教学方法引入教学中更是可以为常规教学活动开展提供一些新选择。但也需要看到，很多小学英语教师对传统英语教学法已经产生了依赖，其对于如何在教学中将角色扮演的教学价值与应用价值发挥出来较为茫然，探寻出角色扮演在小学英语教学中具体的应用策略也显得尤为重要。

一、小学英语教学现状

虽然课程改革活动在如火如荼进行，但小学英语教学活动的开展依然受到了应试教育理念的影响，课堂教学为主要教学模式下，小学英语教学本身的机械性也越发明显。近几年，小学英语教学中各种创新教学法都得到了一定程度运用，整体教学在发展中的创新氛围也越发良好。但长久以来传统教学法应用上极为深远，很多小学生在英语知识学习上也养成了被动进行知识获取和学习的不良习惯。这一状态下，小学生的英语学习成绩虽然有稳步提升，但小学生的英语专项能力参差不齐，应试教育理念也导致很多小学生的英语理解及英语运用能力长期处于较低水平，从长远来看，这也不利于小学英语教学的健康发展。

二、角色扮演在小学英语教学中的应用价值

角色扮演是指在教学中让学生扮演不同的角色，并在此基础上开展一些创新教学尝试的教学方法，角色扮演教学法在应用上往往也会与情景教学等创新教学法融合在一起。从应用价值上来看，利用角色扮演驱动常规教学活动的开展可以促进教学形式的不断创新，教学形式上的创新程度提升也能为教学内容上的创新营造一个较好基础。即便角色扮演在小学英语教学中的应用会在一定程度上增加小学英语教师的教学压力，但这种创新教学法成为基础的创新教学选择后，小学生在英语知识学习上的参与性能够更强，更为良好的课堂教学氛围也能够最终形成，这也有利于小学英语教学在新课改目标上的顺利达成。

三、角色扮演在小学英语教学中的应用策略

（一）创设情境调动学生角色扮演积极性 角色扮演在小学英语教学中的应用虽然要靠教师来驱动并进行具体的教学化应用尝试，但教育的中心是学生，教育教学活动在开展上更是要围绕着学生来进行。机械式教学法被长期应用会对角色扮演的教学化应用产生很大制约，因此，更好在教学中进行角色扮演教学法的应用就需要创设一些特定的教学情境，并在特定情境中调动学生进行角色扮演的积极性。例如，教师可以创设一个迪士尼动画情境，让学生分别扮演不同的动画角色并进行课文朗读，这一情境中，学生能够将自身角色融入到课文阅读中，教师对于一些语调、语速和重音上的指导也能够更为贴近英语交流和表达实际。机械性地进行角色扮演教学化应用会导致教学创新变得极为突兀，学生在接受上也相对困难，但融入情境教学理念创设一定情境则能够对这一问题进行较好解决，并使得角色扮演更为顺畅地融入到整体教学之中。

（二）为学生布置不同的学习任务 小学英语教学本身是一个“一对多”的过程，但学生个体差异一直存在，小学英语教师在应用角色扮演进行教学时也要对学生的个体差异予以尊重，并结合不同学生的实际学习状况进行角色扮演教学法应用上的调整。具体来说，小学英语教师可以让学生扮演不同的角色并为不同角色的学生布置不同的学习任务，从而让学生能够在角色扮演中将自身的长处发挥出来并通过合作、交流的学习方式对学生英语短板进行弥补。例如，教师可以让学生扮演留学在外的学生，并让其用英语同教师进行交流，教师在与学生进行交流时需要通过交流问题的创设对学生的听、说能力进行考察，并有侧重地引导学生对一般现在时，正在进行时等语法进行表达上的应用。教师也可以让学生充当“语言专家”并对教师所提供学习材料中的单词拼写错误、语法运用错误等予以纠正，从而让学生能够对于单词和语法知识有一个更好的了解，这也有利于学生英语理解运用能力的不断提升。

（三）依托评价与反馈提升学生英语水平 小学英语教学中角色扮演法的应用很容易导致课堂教学环境变得混乱，这也是角色扮演在小学英语教学中的应用难点。为此，小学英语教师需要对角色扮演法的应用事宜进行更为严谨的规划，而在角色扮演法应用的常规教学活动开展中，教师也要依托应用评价和反馈不断进行角色扮演法应用上的调整，以此来更好提升学生的英语水平。例如，教师可以让学生结合自身角色进行自我介绍，这种不让学生进行充分准备，而让学生结合自身扮演的，相对陌生的身份进行自我介绍英语表达能够让教师发现学生在英语知识学习、理解和运用能力上存在的不足。教师在学生群体进行了角色扮演式的自我介绍时，其需要将学生在英语自我介绍表达时存在的不足和问题提供指导，帮助学生更好认识自身，这也有利于小学生英语专项能力的不断提升。

总之，角色扮演与一般的创新教学法存在一定差异，由于其在教学端的应用上并没有特定路数，小学英语教师想要借助角色扮演进行教学创新就要对角色扮演这种创新教学法有更多了解。作为教育教学活动的发起者与驱动者，小学英语教师利用角色扮演进行教学创新时也要对教学状况、学生知识学习状况以及创新教学的实际需求等进行较好感知，从而增强角色扮演在教学应用上的精准度，避免不当的角色扮演应用尝试对常规教学产生负面影响。