美术教学中学生审美能力的提升途径

■杨 黎

（平凉市崆峒区广成学校，甘肃 平凉 744000）

一、审美教育的教学目标

首先，初中美术教学一直处于边缘化的发展地带，由于受应试教育的影响，学生的审美水平普遍偏低。审美教学可以陶冶学生情操，提高学生整体的艺术修养。因此，学校领导和教师需要改变传统教学观念，重视审美教育，促使学生实现全面发展。其次，审美教育十分抽象，在表达形式上也与其他学科存在差别。在学习过程中，学生不仅需要具备足够的想象力，还要将艺术特色全面展示出来。因此教师在开展美术教学时，应该以此为教学目标增加全面的授课内容，使审美教育变成一种再现式教育。

二、培养学生审美能力的有效途径

1.创设学习情境，激发审美情感。养成审美素质，能够更好地发现美、感受美，这样才能充分地激发人们对于美好的感受。美术欣赏课程能够更好地帮助学生养成良好的学习习惯，也能够更好地提升学生对于美的情感表达。因此在美术欣赏课教学中，教师应充分运用自身的语言、形体、声音来展示美的形象；还可以引入各种教学辅助手段来创造审美意境，比如利用投影仪展示故事、音乐、画作等，让学生时刻感受到艺术的熏陶，在不知不觉中养成良好的审美情感体验；还可进一步发现学生感兴趣的作品，并且将画作背后的故事、创作的环境传达给学生，这样能够让学生产生浓厚的兴趣，从而更好地欣赏作品。

2.鉴赏优秀作品。要想实现初中生审美能力的提升，教师还需要在课堂教学中加入美术作品欣赏环节。通过对美术作品的欣赏和评析，学生可以发现美术作品中美的表达形式；通过不同作品之间的对比，能确定哪个作品属于优秀作品，哪些作品中存在不足。教师也可以将事先准备好的作品供学生欣赏，之后让学生分享自己的想法。在条件允许时，教师还可以在课外搜集与教材相关的优秀画作供学生欣赏，鼓励学生开展自主学习。例如，在开展教学过程中，教师可以先拿出一幅作品让学生进行欣赏，随即展开分组讨论，并让每组派出一名代表上前进行分享。此时教师应注意对各个小组的意见进行汇总，在学生发言完毕之后做总结性评价。通过这种教学形式，可激发学生对美术的学习兴趣，提升他们的审美能力。

3.实施开放性教学。初中美术教师不能只将教学重点放到理论知识的讲解上，还应将美术知识和现实事物紧密连接在一起，让学生清楚生活与艺术之间的紧密联系，从而实现审美能力的提升。也可以利用课上或业余时间让学生投身于大自然中，通过写生或者其他形式的活动来增加对大自然的理解，从而激发他们内心深处的艺术灵感。例如，在《清明上河图》学习过程中，该图反映的是北宋汴梁城中的繁荣景象，具有很高的艺术价值。图一共分为三个部分，第一部分描绘的是远处郊野的风景，第二部分描绘的是汴河两岸的贸易场景，最后一部分则是对市区街道的合理描绘。为了让学生联想到个人生活，教师可对第二部分进行重点讲解，将当时市民的生存情况进行详细介绍，让学生体会到勤劳之美、和谐之美。

4.注重课后教学拓展。课后拓展属于美术课程的一种延伸，对学生审美能力的培养起着非常重要的作用。在课后拓展过程中，教师需要针对学生的审美能力设置相关活动。例如，在美术课结束之后，教师可以给学生安排一些课后活动，如让学生收集一些自己感兴趣的美术作品等；或利用上课前的五分钟时间安排一名学生进行展示美术作品，所展示的内容可包括绘画、戏曲、电影、美食等。通过课后教学拓展，学生可以了解到更多与美术相关的知识，同时也能让学生养成良好的学习习惯。教师要确保学生每次展示的内容不同，如果学生能够长期坚持下去，便可以获得更多知识。

5.转变教学观念。在应试教育的影响下，很多中学只注重学生的文化课程学习，导致学生轻视美术学习。因此，要实现学生审美能力的提升，教师就需要改变传统教学观念，将美术学科的教学作用突显出来，将素质教育观念融入其中。在初中美术教学课堂上，教师还要建立一个轻松的美术课堂学习环境，突显学生的课堂主体地位，促使学生进行主动学习和思考。在实际作品创作中，教师还应引导学生对原作品进行仔细观察，帮助学生理解作者情感的表达方式，从而为学生绘画创作理清思路；并让学生互相交流、互相探讨，在合作学习中提升整体的审美能力。