新课改下小学语文教学的有效策略

2019-11-26徐樱

读与写 2019年12期

徐樱

(四川省成都市双流区金桥小学四川成都 610200)

随着经济社会的全面发展，教育改革也逐渐进入了深水期，新的课程标准对于小学语文教学提出了更新的要求。其中指出要全面提升小学语文教育课堂的有效性，提升学生的综合素养。因此，作为小学语文教师，需要从多个角度进行分析，着力提高语文课堂教学效果教学效率。小学阶段是人生的初始教育阶段，正是学生提升自身的阅读能力、理解能力与表达能力的最为关键的时期。在小学阶段打好基础，对于他们更高层次的学习和发展具有重要的作用。本文结合作者的教学经验，探讨了如何在小学语文教学过程中增强课堂教学的有效性，一家之言，望抛砖引玉。

1.激发学生语文学习的兴趣

在传统的语文教学过程中，教师居于教学的主体地位，总是进行单向性的课堂讲授，而缺乏与学生之间的互动交流，导致教师对于学生的实际学习情况和个人心理状态了解不够。小学生专注力差，自控能力不强，在课堂学习之中很难长时间的保持专注的学习状态，因此教师应当充分认识这一现实具体情况，进行更加科学合理的教学设计，在教学过程中采用多种手段，有效激发和调动学生的学习兴趣，从而更好地提高教学效果。教师要善于在课堂教学中做到劳逸结合，当学生开始出现走神而精神较为疲惫的时候，通过适当的过渡来引导学生回归到兴奋和专注的状态。例如可以采用讲述一个引人入胜的小故事、给同学们分享一下最近发生的有趣的事情，这样使得大家紧绷的注意力能够逐渐放松下来，并且很快地能够回归课堂，进行下一阶段的专注学习，保证有限的精力用于学习需要掌握的重难点，增强学习效果。

2.联系生活实际展开语文教学

许多语文课堂中所讲述的内容与生活实际密切相关，因此可以充分利用生活情景的创设，使得语文教学更加富有生活性、趣味性，可以更好地激发学生学习语文应用语文的欲望和热情，提升他们的学习动力。例如教师在引导学生学习阅读和写作的时候，可以充分与同学们进行交流，了解同学们对于哪种类型的书籍更有兴趣，帮助他们树立良好的阅读习惯，在阅读过程中碰到难以理解的语句的时候，教师要对同学们加以正确的指导，细心耐心地解答同学们的疑问和困惑。同时教师要引导和鼓励学生养成良好的记录习惯，将平时所看到的好段落、好句子、容易引发个人内心情感触动的优秀语段进行摘抄记录，进一步丰富写作素材，提供写作借鉴。同时，教师要引导同学们注重生活中所发生的事情，增强生活体验，将日常的学习生活中对于内心产生触动的事情进行文字记录，学会组织和运用语言，进一步提高自己的文字表达能力。

3.突出学生的主体地位

在传统教学模式中，教师占据着课堂的主体地位和中心地位，单向地向学生讲授知识，而学生只能被动的接收。这种教学模式对于学生的学习积极性的形成造成了一定的阻碍，对于学生综合能力的发展和综合素养的形成，都造成了不利的影响。因此，在新的教育理念的感召之下，教师应当积极地转变教学模式，改变自己的角色定位，由传统的主宰者改变为带领学生学习的引导者，使得学生真正置于教学的中心地位和主体地位，增强学生的课堂参与和交流互动，以学生为中心来开展教学活动。例如教师在引导同学们学习某篇课文的时候，有同学向老师表达出自己向主动朗读课文的意愿，尽管这并非在设定好的教学计划之内，但是教师应当充分尊重学生的个人意愿和请求，对于学生这种自告奋勇的行为进行表扬和鼓励，并向其他同学传达出以学生作为教学中心的意愿和看法。同时，鼓励学生在听课过程中如果发现不懂的问题，要及时向老师进行反映和回馈，全面加强学生课堂参与的兴趣和热情，进一步提升教学质量。

4.建立教学评价体系，激发学生内在动力

教学评价是整个教育体系中的重要一环，对于提高教学效果发挥了重要作用。教育的本质在于提高学生的能力，因此教师在进行教学评价的时候，要多采用积极的正面的评价，进一步提高学生的学习自信心，使得他们产生积极的学习体验，从而投入更多的精力到学习过程之中。小学生在情感上呈现出依赖性强的特点，特别注重别人对自身的肯定，尤其是教师对于自身的认可和表扬，这是激励他们喜欢这门学科、热爱这门学科的重要动力。因此教师需要综合考虑，建立科学的教育评价体系。首先要注重教育评价过程中的民主性，保证对同学们公平公正，一视同仁，避免带入个人情感或者其他因素的评价偏差。当学生处于公正民主的学习氛围之中的时候，他们会更加热爱学习，更容易增强学习的主动性。其次在教学评价过程中，教师要注重多层次多角度的评价，特别是要拓展评价内容，不能唯成绩论，唯分数论，学生的身上有许多还在发掘的闪光点，教师要带着一双善于发现的眼睛，帮助同学们认识到自己的优点，提高他们的自信心，进一步提升课堂教学效果和教学效率。