初中英语书面表达教学策略探究

■杨忠荣

（静宁县第三中学，甘肃 静宁 743400）

初中英语对于学生英语水平的考查不再局限于简单的词义和句型，而是更注重理解与表达，其中一个重要表现是书面表达部分，该部分能够充分体现学生自身英文综合素养的深厚程度。初中英语中书面表达的学习不仅对于学生来说是一个难度较高的部分，而且对于初中英语教师来说也是教学的重要内容。书面表达不仅能够展现学生的词汇量，同时也能体现学生运用语法的熟练程度。因此，英语教师应当将书面表达的教学部分作为重点。综合以上原因，笔者在总结了自身教学经验的基础上，简要谈一下初中英语中书面表达部分教学的实施策略与方法。

一、背诵语法及固定句子结构

初中英文教材、课外辅导书籍等都是应当被英语教师利用起来的良好资料。英语教师可以取其重要的精华部分教授给学生，让学生熟练背诵英文课本中每个单元的单词、每篇文章中的重点语法及句型，甚至是文章中运用恰当的关联词汇。通过背诵的方法，让生僻的学习内容转化为学生的储备知识，以更好地培养学生的英语语感；再通过不断练习，提升学生对背诵内容的掌握程度；进而提高学生对于教材的理解与掌握程度，为英文写作奠定基础。

学生记忆的英文词汇、语法、以及固定句型最终都要为英文作文的写作服务，英语教师在带领学生学习时应当重点关注上述三者的灵活运用。正因如此，英语教师要在日常教学中重点关注学生对语法和重要句型的学习积累，带领学生进行语法和句型的运用训练，使学生能够很好地消化掉生疏的知识。例如 ，“We have not only finished our homework,but also enjoyed the dinner.”在这个句子中包含了固定句型not only...but also....学生可以根据自己日常的学习积累，挑选出可以运用的语法和句型，进而流利地完成整篇文章，这样才能在考试中立于不败之地。

二、注重仿写训练

对于刚刚升入初中的学生来说，独立完成一篇符合要求的英文作文是颇具难度的，针对这一问题，英语教师可以先让学生进行模仿写作。仿写也是加强学生英语书面表达能力的有效手段。在模仿写作的过程中，学生会逐渐掌握英语的语言结构及组织形式。英语教材中的课文都堪称优秀的英文文章，学生可以从模仿教材中的课文入手。从不同类型的文章中学习怎样立意、怎样设计全文的布局等不同的写作技巧，在不同主题的文章中提取对应的英语句型并加以运用。例如英语教师在带领学生学习关于环境保护的文章时，可以教导学生运用所学文章的布局谋篇、重要词组及句型，仿写出另一篇文章。

三、重视使用关联词

笔者在批改学生英语文章时发现的几个令人哭笑不得的现象。有很多学生在写文章时出现了以下一种情况，“I think...,I also think...,I still think...”这种情况出现的频率极高，而这也正是学生不会使用关联词的表现。关联词的使用不仅能够体现学生作文中语句的连贯程度，而且表现了学生的语言组织能力，英语教师在带领学生练习英语作文写作时要尤其注重关联词的使用。例如，“My hometown has changed a lot.In the past，the streets were dirty.They are quite clean now.”这个句子就是学生的关联词使用意识匮乏的体现。学生在写作时只是简单地罗列句子，而不是流畅地表达思想。这样的句子组成的文章不光是学生写作时感觉痛苦，阅卷的英语教师在批改作文时也会觉得视觉疲惫。针对这样的问题，英语教师可以教导学生使用表达并列、递进、对比等意思的关联词，并在文章中将其运用起来。例如上句则可以加一个单词“while”改写为“My hometown has changed a lot.In the past the streets were dirty while they are quite clean now.”只是加入了一个单词，就令整个句子更加流畅了。

四、认真审题列出提纲

英文写作和汉语写作的一个共同之处在于，学生在正式书写之前，都要先确定所写文章的主旨，而后设计文章的布局结构。写作时需要思考的三个基本问题“why”、“how”、“what”.例如在写作如何学习英语的话题作文时，英语教师可以让学生思考下面三个问题：“Why should we learn English?How can we learn English?What should we do to learn English?通过思考这些问题，学生可以先列出文章的提纲，再进行内容的展开写作。

提高学生的英语书面表达水平不仅能够提高学生的英语综合素养，同时能够加强学生的英语学习兴趣和学习能力。在英语教师的教学过程中，应当结合教学情况以及学生的学习能力，科学地设计出既能够适应英语教育改革创新，又能够满足学生学习能力的教学策略。教师通过运用多层次的教学策略，与学生携手共同完成提升学生英语书面表达能力的目标。