如何提高小学生的阅读能力

■吴月琴

（永登县城关回民小学，甘肃 永登730300）

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。因此，好的阅读习惯和能力会使学生受益终身。那么，如何才能提高小学生的阅读能力呢？

一、培养动机，设置目标

培养学生的阅读动机是非常有必要的。学生是教学活动的主体，学生的学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣。只有充分调动学生的学习积极性，才能够激发学生对阅读学习的兴趣。1.了解和满足学生的需要。学生的阅读动机产生于需要，需要是学生积极阅读的前提。教师要培养学生的阅读动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要。2.注重培养学生的成就动机。成就动机是学生阅读学习的源泉。如，让学生阅读某一篇文章时，教师可以让学生在有限的时间内准确无误地找出答案来，对于答对的学生可给予一定的奖励。这种成就动机不仅可以提高学生的阅读能力，还可以促进学生积极学习。3.设置目标，因材施教。有目标才会有追求，有阅读上的追求就会产生进行阅读活动的动力，目标设置要明确，既要有总的学习目标，还要有阶段学习的各个具体目标。目标明确后，要及时让学生理解目标对于他们的意义，明白目标能使自己学到什么，会给自己带来什么；同时，要重视帮助学生掌握达到目标的途径和方法，教师可以启发他们了解如何达到目标，也可以提出种种建议。

二、激发兴趣，勤于读书

兴趣是所有行为的原始动力，想要提高学生的阅读能力，不仅要激发他们对阅读的动机，还要培养他们对阅读的兴趣。只有对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去阅读。1.组织活动。为了活跃课堂学习氛围，教师可定期给学生举办各种竞赛活动，激发学生的兴趣。如，诗歌朗读比赛、手抄报比赛、征文比赛等等，教师让学生自己准备所要参加比赛的材料，这样不仅可以提高学生的动手能力，更能激发学生的学习积极性。2.开口说话。教师可以按照学号，在每节课安排一名学生上讲台“说话”五分钟左右，学生们可以说一些诗歌、名言警句或新闻等等，这样不仅可以将枯燥乏味的语文课堂变得充满乐趣，还可以提高大家的口头表达能力3.恰当奖惩。教师在学生阅读过程中，可以适当地设立一些奖项，因为恰当的表扬、奖励或批评、惩罚都能激发学生的学习兴趣。但教师切记：不要因为学生在阅读过程中出现的小错误、小过失而严加批评和指责，而是以引导为主，批评为辅。

三、自主阅读，读写结合

教师在引导学生阅读的时候不仅要让学生爱读书，更要会读书，要让学生学会将读与写紧密结合起来。1.阅读方法。（1）略读法。略读是对读物求其大要的阅读方法。叶圣陶在论述略读和精读时说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这种方法的应用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的部门篇章，以使学生学以致用。（2）精读法。精读是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。这种方法要求认真、仔细、精确地研读读物，最后完全理解阅读材料的内容和形式，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。读书中，学生要做到口到、眼到、心到、手到，还要边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。（3）默读法。默读是不出声的阅读，它是视觉接受文字符号后，直接发射给大脑立即进行译码、理解，这就要求学生在快速浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。2.读写结合。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读可以使学生领略文章的思想内容、表达形式和艺术感染力，写作是把了解的内容、懂得的道理、明白的规律及思考的问题通过文字的形式表达出来。阅读是知识的积累，是内在的吸收；写作是知识技能的运用，是外在的表达。阅读和写作是相互联系，相互制约的关系。古话说得好：“好记性不如烂笔头。”所以，教师要引导学生将平时积累的字、词、句等运用到日记、周记、作文中，长此以往学生写作水平一定会有所提高。