小学数学教学中培养学生模型思想的分析

☉李珊珊

日常的数学教学过程当中，教师为了能够让学生更准确地掌握数学知识点，并且对知识点进行正确的分析，从而将其应用于具体的实际生活中，采用模型思想的构建则可以较好的解决这一问题。并帮助学生克服学习困难，得到更高效率的数学学习。本文就如何培养学生的模型思想展开分析。

一、结合生活情境，激发建模兴趣

数学学科的学习，归根到底还是需要将其运用于具体的生活当中。尤其是对于小学阶段的学生来讲，他们在进行数学学习的过程当中，往往不能快速地掌握这一知识点。学生们往往在课堂当中好动，注意力不集中。这在一定程度上就降低了学习效率，达不到数学学科所要求的目的。因此为了解决这一教学问题，就需要教师在进行数学教学的过程当中，给同学们创设一些有利于激发起学生建模兴趣的情境，比如生活情境的创设，这让同学们在生活当中感受到数学的魅力与存在，更好地理解数学知识，掌握知识。例如，在对低年级学生进行加减法教学时，由于他们对数字没有准确的概念，尤其是对加减法，甚至不知道从何进行学习。而此时教师就可以利用小学生对生活中的一切都有好奇心的这个特点，在课堂当中运用学生感兴趣的话题来进行知识的讲解。比如，教师给学生们假设一个情景：我们现在每位学生都有十颗糖，给了小明一颗，给了妹妹两颗，那么自己还剩下几颗糖呢？针对这个问题，比较容易构建一个生活化的数学模型思维，那么在教师的积极引导之下，学生就开始自己的计算，并且还能够保证计算的准确性。又比如，教师可以在课堂当中进行问题情境的训练。邀请两个同学进行情境模仿，这样在班级当中直接以培养学生模型思想的方式来进行教学，可以加深学生的知识理解，同时提升学生们的学习兴趣。

二、进行课堂引导，培养建模思维

要使学生能够构建一个良好的建模思维，并且将其更好的利用于具体的数学课堂学习当中，就需要教师进行不断的努力。首先从教师个人方面来说，在课堂进行之前，教师需要进行一定的备课，在具体的备课过程当中，教师应当充分的以学生的学习特点为先导，在充分地查阅一些教学资料后，结合自己的教学实际，给学生们构建一个有利于培养学生建模思维的教学方法，从而真正的让学生们得到能力的提升。因此，教师需要在课堂当中给予学生们正确的引导，例如，在对“垂线与平行线”这一知识进行讲授时，就是首先应当给学生们讲解正确的垂线概念，在同学们掌握了正确的概念之后，教师可以给同学们在黑板当中画出一些有斜有正的直线，让同学们进行正确垂线的寻找。比如，有的学生会提出一些问题，在平行四边形当中，不能很好地掌握垂线的位置。这时就需要教师给予同学们耐心的引导，将具体的概念给同学们再进行讲解，并且可以看着同学们利用直尺来正确的寻找垂线的位置。在平行线的寻找过程当中也同样如此，在同学们遇到一些不理解的问题时，教师应当从该知识点的具体概念出发，给学生以详细的讲解，再耐心地指导学生，与同学一起完成平行线的学习。因此，一个良好的课堂引导可以在很大程度上帮助解决学生在学习过程当中的一系列难题，对于培养学生的模型思想具有极大的促进作用。

三、注重实践探究，提高建模应用

数学源于生活，在对学生们进行数学教学的过程当中，为了能够让同学们进一步培养自己的模型建构能力，要将其应用于具体的数学教学中，从而不断地培养自己的思维能力和实际解决问题能力。同时，也需要教师在对学生们进行课堂教学的时候，能够认真的研究学生们的学习特点，采用一些符合现代培养要求的方式来进行学习。而实践探究，作为近年来数学教学过程当中必不可少的一项实践活动，在学生们的整个数学学习过程当中发挥着积极的作用。例如，在对“多边形的面积”进行授课的过程中，为了能够让同学们对多边形有一个更加深刻的了解，教师可以充分地利用现代教学技术的应用来进行讲解。就是通过利用多媒体给学生展示出一些色彩鲜艳的多边形，或者形状各异的多边形，给出特定的条件，从而激发起学生计算多边形面积的兴趣，同时教师还可以充分地利用多媒体，将具体的运算公式标注出来，使同学们得到一个更加清晰明了的理解。这样让同学们在了解了具体的公式之后，运用公式来进行计算。而同时利用多媒体在展示多边形的过程当中，教师可以让同学们进行思考，比如生活当中常见的一些多边形图形，八仙桌、墙角桌等，指导学生进行正确的测量，这样在学生进行思考的过程当中，又帮助学生在脑海当中构建出具体的模型。同时让学生们能够正确的掌握和寻找到“长”和“高”，正确的将多边形的面积计算出来。因此，在课堂之外鼓励学生们进行一系列实践探究，在实践探究的具体过程当中，让同学们逐渐地培养一个模型思维能力，从而形成一个良好的数学思维，同时培养了动脑能力。

总之，为了给学生打造一个高效率的模型思想分析，帮助培养学生的逻辑思维能力，就需要在课堂内外都给学生创设模型思想，并且寻找一些适合学生学习的方式，从而提高学生的学习兴趣，培养良好的思维能力，从而提高数学学习效率。