词汇，我们学习的重要基础——探索小学英语教学中词汇教学的途径和方法

☉高晓丽

随着时代的发展，社会对英语人才的需求量越来越大，要想提升英语水平，必须具备扎实的英语基础。一般来说，英语句子都是由词汇连接而成，词汇教学就显得尤为重要，但是词汇的学习让很多小学生倍感枯燥、乏味，甚至产生厌学情绪。为了激发小学生对英语学习的兴趣，教师应当注重小学英语词汇教学方法，促使小学生热爱英语，科学记忆词汇，帮助他们养成积累英语词汇的良好习惯。

一、借助网络教学，准确记忆词汇

小学生喜欢画画，也喜欢观赏美丽的图画，若能给图画配上声音，就更能引起学生们的兴趣，他们也会仔细查看画面中的每一个细节，满足自己的好奇心。在小学英语词汇教学中，教师可以借助多媒体，给英语词汇配上图片和声音，把抽象的词汇变成具象的音像，这样可以极大地吸引学生，加深词汇在学生脑海中的印象，从而达到增强词汇教学效果的目的。

在小学英语三年级下册Unit 4 Where＇s the bird？中，为了更好的帮助学生记忆“bird”，“a desk”，“a chair”等词汇，教师可以借助网络教学，巧用多媒体软件。在课前做一些PPT课件，运用小鸟、书桌、椅子等图片，其中小鸟可以动态飞行，不断变化位置。正式播放课件时，只见有一只小鸟飞进了教室，画面中的小朋友 A喊道：“Look，a bird！”，旁边的一位小朋友B接着说：“How beautiful！”由于小鸟飞来飞去，瞬间飞到小朋友C的书桌下面，小朋友C自然看不见小鸟啦，着急着问：“Where’s the bird？”，小朋友 B答道：“It’s under your desk…Now，it’s behind the door…”这样，小学生们就把单词和实物联系起来，从而准确地记住“bird”，“a desk”，“a chair”的意思。

在这个教学片断中，教师借助网络教学，向学生展示生动、逼真的画面，不但有助于学生了解事物的英语表达，而且有助于学生区分结构相似单词的含义。小学英语教师要精通网络教学的操作程序，掌握图文匹配技巧，将最佳的画面展示给小学生，帮助他们准确记忆词汇。

二、创设相应情境，理解词汇含义

从某种程度上讲，创设相应的教学情境，可以提升学生对英语的学习兴趣，让他们精神饱满地学习英语词汇，最终达到深入理解词汇含义的目的。教师还要仔细琢磨课文内容，巧用多样化的动作和语言进行指导，给学生一种身临其境的感受，促使其跟随老师的教学进度，进一步理解英语词汇，并及时消化词汇知识，学以致用。

在小学英语五年级下册Unit 3 Asking the way教学中，Story time内容为“Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home．”教师可以创设一个关于问路的情境，组织两位同学进行对话，一个扮演Yang Ling，一个扮演SuHai，而且站在不同的地方，用课桌隔几条弯弯曲曲的通道，设置几个课桌为 Park Station，City Library Station，Moon Street，bookshop，home，并写上标记语，让他们开口用英话对话。Yang Ling：“How do I get to your home，Su Hai？”Su Hai：“You can take the metro．You can get on the metro at Park Station and get off at City Library Station．Then，walk to Moon Street．There’s a bookshop on the street．My home is next to it．”这样可以让学生理解Park Station，City Library Station，Moon Street，bookshop，home等的意思。

通过上面的教学方法，学生可以更好地理解教材中英语词汇的含义。教师要充分利用这种直观的词汇教学方法，让学生能够举一反三地学习、运用英语词汇，提高课堂教学效率。

三、渗透语音教学，掌握发音技巧

识记词汇是学好英语的重要基础，但是词汇的积累并不是一件容易的事情，尤其是小学生看到英语单词就摸不着头脑，会出现读了这个单词，忘记另一个单词的现象。实际上，这是因为小学生不晓得国际音标，没有充分掌握发音技巧，这就要求英语教师要重视语音教学的渗透，引导学生认识词汇的基本音标。

在小学英语五年级下册Unit 8 Birthday教学中，这一单元内容包括“a birthday cake，parents，eat noodles，have a party，play games，afternoon”等，教师教学开音节单词“parents”，“cake”，“have”，“games”中 a的发音时，就可以告诉学生 a在闭音节“parents”中发／？／的音，a在开音节“cake”，“have”，“games”中发／ei／的音。学生懂得了这个音标使用规则，就可以掌握发音技巧，同时看到类似的结构，也能正确地拼读单词，从而达到掌握英语词汇的目的，为今后的英语会话积累更多词汇量，这也是小学英语课堂中渗透语音教学的极大好处。

可见，小学生掌握了发音技巧，就可以摆脱“机械式”记忆单词的种种弊端，甚至可以有效降低记忆英语词汇的难度。同时，教师还可以引导学生以不同的方式进行朗读，帮助学习熟悉记忆音标，为其活学活用音标打下基础。

总之，在小学英语教学中，教师要充分意识到词汇教学的重要性，积极采用行之有效的教学方法，帮助学生牢固识记英语词汇知识。因此，在以后的教学中，教师应遵循学生的认知特点，不断激发学生学习英语的兴趣，让英语词汇教学变得丰富多彩。