构建小学音乐高效课堂的实践研究

☉丁 翀

音乐是情感的艺术，要构建高效的音乐课堂，教师应优化教学方法，采用小组探究、游戏互动、趣味竞赛等教学方法，来调动学生课堂学习的热情，让他们热情洋溢的投入到歌曲的学唱当中，提高整体学习的效率。教师要引导学生多进行互动的交流，帮助他们在轻松的氛围中高效学习，提升音乐综合能力，实现全面发展。

一、小组探究，开启课堂的互动模式

为了让小学生更好的互动，以便实现教学中的高效性，教师在教学活动中开展了小组探究的学习活动，用一系列的提问去激发学生的互动交流，帮助他们积极投身到学习当中，打造精彩的音乐课堂。而小组互动式的探究学习是新课标特别提倡的一种新型教学，它能有效带动学生学习音乐的积极性，是学生们喜闻乐见的一种教学模式。

例如在学习歌曲《爱的人间》时，教师在课堂中运用了小组探究的学习模式，来带领学生感知更为活跃的课堂氛围。要想让探究活动进行得更加顺利、高效，教师就要在课堂教学中设置一系列探究的问题，通过有效的提问去带动探究的进行，确保学习活动有目标、有秩序的开展。如教师针对歌曲《爱的人间》提出问题：“你觉得怎样的人间才是‘爱的人间’？或者说你向往的‘爱的人间’是什么样子的？”问题的提出迎来了学生们激烈的探讨，他们各抒己见说出内心不同的想法，如有的说：“我觉得‘爱的人间’就是互相帮助、互相谦让的人间。”有的说：“我希望我们生活的人间是一个和平友爱的大家庭。”对于学生们这些不同的表达，教师要给予言语上的肯定，以此来激发他们更加主动地参与到互动的探讨中去，让音乐课堂实现快乐互动、高效教学。

小组探究式的学习是一种十分科学的教学模式，它能开发学生的多种能力，并且能帮助学生实现有效的互动，对课堂教学的顺利开展有一定的助推作用，最大限度地提升课堂教学效率。

二、游戏教学，调动学生的快乐情绪

游戏是一种让人快乐的活动，为了调动学生课堂学习的快乐情绪，教师可以在课堂的教学中巧妙结合游戏环节，让游戏服务于教学，实现轻松的学习，为课堂教学的高效开展提供有利的辅助作用，引导学生在快乐中学习、在愉悦中歌唱，帮助他们在玩耍中轻松认知，让学生实现最科学的锻炼。

例如在学习歌曲《森林与小鸟》时，教师结合这首有情节故事的歌曲，展开了趣味的游戏活动，帮助学生在自由的想象中展翅飞翔，体验音乐课堂带给他们的快乐。结合歌曲，教师开展了游戏表演活动，让学生自愿报名，参与生动的表演，引导他们积极投身到音乐的怀抱里，扮演自己喜欢的角色，构建无限生动的课堂。学生们将自己扮演成各种大树，如松树、柳树、杨树等等，将自己想象成各种鸟类，如百灵鸟、花喜鹊、啄木鸟、小麻雀等等，而有的学生还拓展了想象，将自己想象成森林当中的一株小草、一朵小花，有的甚至把自己当成一片白云、一缕风，通过丰富的想象来呈现一场别开生面的表演。教师为了鼓励学生大胆的想象与表演，自己也可以参与到游戏的表演当中，和学生们一起快乐的互动，以实现高效教学的目的。

游戏互动，实现了音乐课堂的快乐教学，教师通过趣味的游戏环节，去激发学生的想象力，帮助他们在妙趣横生的课堂中，尽情享受音乐带给他们的愉悦感。

三、趣味竞赛，点燃内心的表演激情

竞赛活动是点燃学生表演激情最有效的一个办法，教师为了帮助学生自信满满的表演，在课堂教学的巩固检查环节，开展激烈的评比活动，引导学生进行自主的展示，去达到锻炼能力、提升自信的目的，让学生们在教师营造的轻松氛围中，实现自我能力的有效发展，提高学生表演能力的整体水平，体现课堂教学的趣味性。

例如在学习歌曲《七色光之歌》时，教师在歌曲学完之后的检查环节，开展了互动的表演活动。为了激发学生的表演热情，教师设置表演奖项，开展了趣味的竞赛活动，引导学生积极主动地投入到表演互动当中，达到锻炼能力的目的。竞赛的形式大大提高了学生们的参与热情，也无形中克服了他们内心的胆怯，他们为了获得佳绩，勇敢地走上舞台，大胆地展现自我，将自己最优秀的一面呈现出来，实现了信心和勇气的有效锻炼，将歌唱表演能力提升了一个明显的高度。

教师为了帮助学生点燃内心表演的激情，可以借助趣味竞赛，展开歌曲的有效教学，帮助学生在积极的状态中展现最优秀的自我，实现能力的发展，体会视听环境带来的美感。

总之，在小学音乐的教学中，教师为了构建高效的小学音乐课堂，可以开展有效的实践活动，运用小组探究、游戏教学以及趣味竞赛等科学策略，来激发学生课堂学习的主动性，帮助他们发挥自身最大的能力，展现最优秀的自我，热情洋溢地去歌唱及表演，在高效课堂中享受音乐带给他们的无限乐趣。