农牧村小学德育形式多样化的探索

■乔红军 胡燕琴

（肃南裕固族自治县康乐明德学校，甘肃 肃南734400）

农牧村地区相比沿海发达地方经济落后、信息闭塞，人们受教育的程度普遍较低，而且生活、风俗习惯与城市地区有很大的差异，这都给农牧村地区实行班级德育工作提出了挑战。农牧村小学如何进行德育是每一个农牧村地区教育者值得思考的问题。

一、教师注重言传身教的教化作用

老师是学校教育目标的落实者和执行者，因此，作为农牧村小学教师，一定要积极参加学校以及上级教育主管部门组织的各类加强师德方面的培训工作，以提高自身修养，从而掌握和遵循新时期德育工作的原则，抓住少年儿童年龄、心理特点，从农牧村小学教育实际出发，创造性地进行德育。农牧村小学的特殊性，对老师的教育提出了更高的目标和要求，老师在学校里要真正起到为人师表的模范作用。老师要和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生，为学生排忧解难，让学生亲近老师。所以，老师的言传身教显得尤为重要，老师不仅要做好言传还要更好地体现身教。也就是说，老师一定要用自己的言行去感染学生，进而引导学生。老师要做学生人生成长中的路标和指航灯，在潜移默化中塑造学生的人生观和价值观，培养学生健康的人格品质，促升学生思想品德修养，为全面发展学生的健全人格提供有力的保证，为良好品德的形成奠定基础。

二、学校要营造良好的德育氛围

随着素质教育的推进和新课标的实施，对学生的综合素养越来越受到教育者的重视，新课标理念要求把学生综合素养的提升和思想道德教育放在教育的首要地位，这就要求学校一定为孩子们创设一种良好的德育氛围，在平时教育工作中，认真落实《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》中的相关要求，做到育人要先育德，积极在农牧村学校开展德育活动。

1.加强传统文化中德育经典内容的学习。比如《三字经》《弟子规》等经典内容，可以在晨读时指导学生诵读，让学生从小接受国学的洗礼，受到传统文化的教育，知礼仪、明廉耻、懂规矩，让学生从小懂得做一个好公民的职责和义务。

2.开展校园实践活动，进行德育。农牧村小学一定要利用课、队活动，开展勤俭节约、遵纪守法的宣传活动，让学生从小懂得尊重他人、珍惜他人和自己的劳动成果。

3.深化德育内涵，培育学生的情操。农牧村小学要立足民族地区实际，培养学生的爱国主义情操，让他们从小养成乐于奉献的精神，结合本地区实际，对小学生进行德育，使孩子们从小树立民族自豪感和自信心，从而激发孩子们高尚的爱国情操和乐于奉献的精神。

4.通过多种形式拓展德育途径。农牧村学校可以依据需要组织学生观看一些有教育意义的影片、电视节目，让学生受到启发，达到育化的效果，比如《寻找最美乡村教师》《最美孝心少年》等节目，让学生在观看的过程中受到熏陶，懂得识别真善美，辨别出假丑恶，能够正确认识并评价自己，懂得自己应该做一个什么样的人。

5.创新形式注重德育宣传。农牧村学校可以通过设置宣传栏、手抄报、校园广播等方式，对小学生在德育方面进行潜移默化的教育，做到“润物无声”。

三、创新家校“三结合”教育

对小学生的教育不能依赖于单一形式，学校、家庭、社会都有职责对学生进行德育，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。在新时期，小学生德育中要“三结合”，学校教育只是德育的一个方面，而且学校教育还有“短期性”的弱点。因此，在小学生的德育中应将三方结合一起，以强化和巩固德育成果。学校可组织家长会，做专题讲座，听取家长的意见和建议，为学生健康发展打下坚实的基础。此外，在德育中要调动一切有利因素，为小学生健康全面发展创造良好的环境氛围。

总之，农牧村小学因其特殊的地域特点，在对小学生进行德育时，一定要立足当地，因地制宜，全面进行德育，通过丰富的社会实践活动，提升学生的认识能力和辨别是非的能力，为他们全面健康发展奠定坚实的基础，把他们培养成一个德智体美劳全面发展的人才。