思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析

宋 静

(四川省成都七中实验学校 四川 成都 610000)

1.思维导图在初中英语阅读教学中的重要性分析

在初中英语教学中，教师利用思维导图，能够将文章的主要内容、作者的写作思路等清晰的展现给学生。结合思维导图，学生能够更加清晰的、迅速的了解到文章的主要内容。可以说，思维导图在初中英语阅读教学中有着重要的意义。

2.思维导图在初中英语阅读教学中的具体应用探究

2.1 针对不同文体应用思维导图。对于不同的文体，要构建起不同的思维导图。在初中英语教学阶段，主要完成了三种文体的阅读与学习，包括记叙文、说明文以及议论文。

(1)记叙文。在初中英语教学阶段，记叙文是最常出现的一种文体，例如小说、故事、传记等等，在其结构中，主要包含了人物、事件、结果以及评价[1]。初中英语阅读中，记叙文主要以故事体现出来，主要将人物的心理变化或是事件的发展作为主线。所以，在进行记叙文的思维导图绘制中，要以记叙文的六环节要素作为关键词，包括absteact、orientation、complicating action、evaluation、resolution、coda。其中，absteact主要是作者对故事的简单概括、orientation主要是故事的人物、时间、地点等、complicating action主要是故事的发展以及高潮、evaluation主要是作者或主人公对事件的评价、resolution主要是故事的结局、coda主要为作者对主题的重申。

(2)议论文。在进行议论文的思维导图绘制中，要结合作者的分论点、举例、对比论证等完成关键词的选择，包括main idea以及conclusion。其中，在main idea中，还要列举文章中包含着的多种supporting idea以及相对应的detall。

2.2 重视思维导图“三环节”的体现。在应用思维导图展开初中英语阅读教学时，可以将应用步骤细化成七条，包括阅读前的主题引入、课文阅读、思维导图的绘制、小组讨论、学生展示与交流、教师评价、教师绘制思维导图、完成阅读练习。而这七个步骤能够被归类为三个环节，即阅读前、阅读中以及阅读后。

(1)阅读前。在阅读前环节中，教师要最大程度的吸引学生的注意力，并利用多种方式引入主题。此时，若是让学生直接展开阅读并绘制思维导图，则会引起学生的阅读兴趣下降，也会限制学生的思维，导致思维导图绘制效果不高。所以，在这一阶段，教师可以利用多媒体设备播放与阅读文章相关的图片、音视频等，吸引学生的注意力，并引发学生的探究主动性。同时，还可以展示与文章主题相关的短文，绘制该短文的思维导图并展开讲解，结合头脑风暴的作用，打开学生的思维，引出后续的阅读教学。

(2)阅读中。在文章的阅读阶段，教师要带领学生完成课文阅读、思维导图的绘制、小组讨论、学生展示与交流、教师评价、教师绘制思维导图这些环节。在课文阅读环节中，教师要重点引导学生对文章进行思考。为了提升学生的阅读效率，教师可以在阅读前提出相应的问题，让学生带着问题完成阅读。同时，在阅读期间，要鼓励学生划出关键词，为后续思维导图的绘制提供更好的条件。

在思维导图的绘制环节中，教师要引导学生结合阅读前的指导完成。在这一环节中，教师要避免对学生的思维与创造性进行限制，不过分干预学生自主绘制思维导图[2]。

在小组讨论环节，学生能够在小组内分享绘制的思维导图。此时，由于吸收了其他组员的绘制思路，学生思维导图的绘制思路将得到扩展。

在教师绘制思维导图环节，要结合学生在前几阶段的实际表现判断该步骤是否保留。若是学生对文章的关键词定位准确、脉络掌握清晰，则不需要进行此步骤[3]。而当学生对文章的关键词及脉络还存有疑问时，教师要展示前期绘制的思维导图。教师在绘制思维导图时，要尽可能的站在学生的视角上完成，例如，在进行《Our World》的思维导图绘制中，可以将“Sea”、“Human”、“Lands”、“Countries”、“Animals”作为关键词完成绘制。在展示教师绘制的思维导图中，教师要帮助学生梳理文章的脉络，并对学生的遗漏点完成补充。

(3)阅读后。在完成阅读后，教师可以利用阅读练习检验学生对文章结构、主要内容的掌握情况。要引导学生利用思维导图完成课后练习。例如，在进行《Our World》的教学中，教师可以提出“What do you think of the world we live?”、“How many lands in this world?”等问题，让学生结合思维导图完成解答。此时，教师不仅能够了解到学生对文章及思维导图的掌握情况，还能对学生的口语等进行了解，促进了学生全方位的发展。

综上所述，思维导图在初中英语阅读教学中发挥着重要的作用。在实际的教学中，通过阅读前引出主题、阅读中完成思维导图的完善、阅读后结合思维导图完成练习，提升了学生参与英语阅读课堂的兴趣，使学生更清晰的掌握了阅读的内容与脉络，推动了学生英语阅读能力的提升。