初中英语教学中分层教学策略的运用

赖玮玮

(贵州省贵阳市乌当第二中学 贵州 贵阳 550018)

在初中阶段，学生往往会形成一定的分层，此时根据学生的实际情况展开恩曾指导能够促使教学工作有的放矢，有针对性，真正的推动了全体学生的进步，而不是“大锅饭”状态下的分开发展。在整个发展过程中，给学生以自主的权利，全面推进“以人为本”的教学工作的发展，关注到学生的发展。与此同时，教师必须使用丰富的教学方法和个性化的教学方法，以引导学生热爱教育。新课程的教学要求与传统的教学活动标准略有不同，在对整个课程实行分级教育法方面存在一些冲突。

1.对班级学生进行科学的分层

在当前的初中英语复习教学中，教师首先要完成的工作是对班级学生进行科学合理的分层。一个班级的学生，由于智力与非智力因素的影响，在学习进入一定阶段之后，就会自然的出现分层，影响这个分层的因素是多方面的，通常包括：学生对英语学科是否具有兴趣、是否掌握了英语学习的方法、小学阶段英语基础如何等，这些因素都影响着当前对应于知识的接收。一般一个班级的学生可以分为三个等级：A级学生对英语学习兴趣浓厚，对于知识的掌握较为扎实;B类学生老实学习，但是成绩并不理想，应当抓紧他们的基础建构;C级学生对于英语兴趣不高，甚至有一定抵触心理，对于这部分学生要从基础内容着手进行补充与发展，逐渐提升。经过长时间的培训，教师必须根据学生的成绩或能力调整学习对象，以便允许学生被划分为相应的水平。

2.正确理解分层教学法的概念含义

在教育不断改革的过程中，有许多方式与方法逐渐引入到教学过程中，在初中英语的阅读教学中，教师可以运用分层教学的理念，针对不同群体的学生，实施有个性化的教学。在实施教学之前，教师要理解清楚分層教学的含义，知道如何在具体的课堂环境中使用分层教学的方法。在分层教学中，教师要充分尊重每一位学生的差异性，对不同能力与阅读层次的学习进行因材施教，使得学生的学习能够更加符合自身的发展，避免学生在初中英语阶段出现厌烦、枯燥、失去兴趣的现象;其次，分层教学可以减轻学生在学习中不必要的压力，将更多的时间放在自己想学习、乐于学习的方面。

对于教师而言，分成教学的学习方式能够将老师的任务减轻，在对学生进行了解之后，就可以将学生分成一些小组，然后对每个小组实施不同的教学任务，在上课的讲解过程中，也知道对学生的关注点在哪里，大大提高了学生学习英语阅读的效率，使得课堂更加条理化。例如，英语阅读理解一般有叙事、说明等不同的文章形式，对于阅读理解能力弱的同学，教师可以向他们布置一些记叙文的阅读文章;对于阅读能力强的学生，教师可以让他们进行说明文等的类型文章阅读。在阅读之后的讲解中，学生也不会因为自己对超出能力的文章阅读而产生不自信的心态。

3.让学生真正的成为教学活动中的主角

受传统教学模式的影响，在课堂上，教师往往占据着主要的位置，在学生的心中，所以初中英语课堂中教师的发言权比较中，学生只要被动的接受教师的教育就可以了。但是随着教学改革的深入，我们想要更好的提升初中英语的教学水平和能力，我们在对分层教学法实施的过程中，就要充分对教学改革的要求进行遵循。新课改中要求在课堂上，教师要将课堂的主动权交给学生，让学生真正的成为课堂上的主人，而教师在课堂上就应该扮演着引导者的作用，把握整个课堂的方向。因此在这个前提下，教师必须充分地尊重学生的地位，让学生在课堂上勇敢的表达自己的想法，全面提升学生在初中英语课堂中的存在感。对于学得好的小组，给他们能力题训练，如限时阅读理解和完型填空训练，并让他们讨论文章的深层含义。对于成绩一般的同学则要求他们掌握本节课的重点和难点，能将所学语言点按照大纲上要求达到四会即可。而对于那些基础较差的同学，记住一些四会单词，并能够以句子的形式呈现。三组各有各的目标，各有各的任务。待他们各自完成任务时，再鼓励好生帮差生，好生教差生，介绍他们的学习技巧和做题方法。同时教师在对学生进行指导的过程中，也要不断加强和学生的互动，让学生在课堂上更好的放松自己，充分地表达自己的想法，并及时的提出自己遇到的问题，在这个过程中，教师一定要耐心的对学生进行指导和讲解，帮助学生更好的吸收英语知识。这样分层教学能达到形分而神不分。

结语

当前教育改革的背景下，初中英语教学也受到了更大的关注，并且学生之间的差异也使得这项教学工作的开展面临着更大的挑战。针对不同的学生进行分类与指导，全面实现多层次的教学工作，给学生带来更多的发展，全面推动学生的成长，最终实现现代化教学的发展与完善，培养学生的自主学习能力，激发学生的英语学习积极性，全面推动学生的发展。