探讨初中英语教学中如何以阅读促写作

胡永丽

(云南省普洱市景谷县凤山镇中心学校 云南 普洱 666408)

初中英语教学是为高中英语学习打基础，而英语写作教学更是关系着学生的未来发展。因此，初中英语的写作教学应得到教师和学生的重视，并采取科学合理的方式开展写作教学，强化学生的英语写作意识。而在初中英语写作教学中，运用阅读的方法既可以提高学生的英语写作能力，又有利于提高学生的英语综合水平，故而得到广泛的应用。

1.营造情境调动读写结合兴趣

为了调动读写结合兴趣，教师要创设轻松、有趣的课堂学习氛围，以此激活参与欲望，让学生在情境中获得情感熏陶。例如阅读训练中引入的文章《Welcome to our school》，笔者采取读写结合的教学策略。首先，利用多媒体课件展现我们学校的校园场景，对应课文中的单词如“art room”“Playground”“music room”“computer room”，逐一在图片中标记出来，这种再现情境的方法，贴近学生熟悉的校园，内心产生亲切感与阅读探究的欲望。其次，细读文章内容，画出精彩的语句或者有疑惑的问题，大家一起讨论问题和解决问题;最后，围绕“My favorite school”为主题进行英语进行英语习作。有了阅读做铺垫，再加上引入贴近生活的案例，学生都能顺利完成写作任务。

2.提升对文章的理解和模仿能力

通过对大量文章的阅览能提升学生语感，并积累多种写作手法和文章结构模式。教师要给学生选择适当的阅读材料，并给予一定的规范文章。对于初中生来讲，其课本文章结构合理，词语优美，在内容和形式上都比较适合他们阅读，因此在上课时教师要注意引导学生养成良好的阅读习惯，学习文章的词汇、句式以及写作技巧，提升学生对文章结构和写作手法的理解能力，并要求学生针对课文进行仿写，锻炼其适应性学习能力。如在“How do you learn best”一课教学时，教师可先让学生泛读课文，找出单词和熟悉的句式，初步了解这篇文章的难度及长度。然后教师再给学生讲解词汇和重要句型，并引导学生翻译全文及分析文章结构，要从不同角度引导学生学习和积累一些阅读技巧。在学生大致了解文章的写作手法后，教师可选取一个稍微简单且有趣味性的话题，启发学生思考和想象，并让学生围绕这个主题模仿课文的写作手法进行写作。教师通过让学生学以致用，不仅能使学生养成良好的阅读和写作习惯，还能使他们对文章的理解能力进一步提升。

3.对素材实施分类整理并灵活采用

初中英语写作教学期间，教师应带领学生对写作素材实施分类整理，合理消化书本上的知识，使其转变成为学生自身知识，以便学生未来写作期间能够准确应用。素材整理及分类通常从以下几个方面开展：首先，词汇的应用与积累，例如在讲解Season这一话题时，主要介绍的是关于季节的知识，教师可将与天气有关的词汇与季节词汇联合在整理和归纳，例如季节词语包括winter、spring、autumn和summer等，与每个季节有关的天气词汇包括snowy、sunny、foggy、windy、rainy及cloudy等，利用该方法，让学生们分类整理相关词汇。在学生写作时，遇到相似主题可应用上述词汇开展写作，促进初中生英语写作质量及水平的提高；其次，由教师带领学生运用和整理有关句型，英语写作与句型存在紧密关联，两者相互依存，写作期间，学生不仅需要具备丰富的词汇，同时也要注意句型的变化，针对不同句型表达的含义认真总结。例如：我最喜爱的季节是冬季，大部分学生会采用常规表达方式，也就是My favorite season is winter，但是其还有其他表达形式，例如I like winter best等，归纳总结和记忆较为常用的语句类型，并在写作过程中合理应用，防止一篇文章多次使用同一句型开展写作，使写作质量受到影响，让阅读的人阅读期间有一种耳目一新的感觉。

4.借助阅读指导学生展开写作练习

在“以读促写”的初中英语写作教学中，教师还要指导学生根据阅读内容展开写作练习。很多学生对英语写作存在错误的认识，且害怕英语写作，通常即便是拿到写作主题，学生也只是在脑海中想一想，并没有落实在实际的写作中，这样学生无法发现自身在写作的不足，也不知该如何纠正不足，长此以往，学生的英语写作能力不仅没有在“以读促写”的教学方法中得到提升，反而是下降。因此，教师需要指导学生根据阅读内容展开写作练习，消除学生对英语写作的认知和害怕情绪。例如：教师指导学生模仿阅读内容的布局方法，指定主题要求学生进行写作练习；同时，为保证学生的练习质量，教师需要将学生的作文收上来进行评。在评价学生英语写作内容时，要尽量使用鼓励性的语言，增加学生的写作信心；在学生建立英语写作的信心之后纠正其写作的错误。

结语

总之，对于初中英语写作教学，老师要格外重视通过“以读促写”的手段提高学生的写作水平。老师需要让学生明白阅读的重要性，不仅要充分利用课内教学资源，更要有效利用课外读物，以增强自己的阅读体验。与此同时，老师要注重“以读促写”的实战训练，让学生能够最大化地利用自己在阅读过程中所学到的东西来提升自己的写作能力。