刍议高中语文教学中传统文化的渗透策略

谭秀可

(广西都安瑶族自治县第二高级中学 广西 河池 530700)

前言

在高中教育中，语文作为基础性教育而存在，其语文教学效率，直接关系着学生的语文综合素养水平，甚至对学生的终身发展产生重要影响。基于素质教育理念，高中语文教学，不仅仅是传统意义上的教学，更是文化知识与文化底蕴相结合的教学，因而在教学过程中，加强对传统文化的渗透是必要的，以此而提高学生的语文文化素养水平，同时有助于对中华民族优秀传统文化的继承和发展。

1.高中语文教学中传统文化渗透的重要性

高中语文教学中，教师加强传统文化渗透是尤为重要的。首先，语文教学和传统文化教育相结合，有利于培养和提高学生的综合素质。所谓的语文教学，除了教会学生语文基础知识外，还应提升学生的文化素养，而传统文化渗透与这一教育理念相适应。其次，通过传统文化渗透教育，可激发学生热爱民族文化的热情，促使其积极主动的了解传统文化，领略传统文化精髓。同时，高中生也会成为优秀传统文化的传承者，对激发其民族自豪感与健全品格都发挥积极的作用[1]。

2.高中语文教学中传统文化渗透的现状

在素质教育理念下，许多语文教师能够意识到，加强传统文化在语文教学中渗透的重要性，并有序开展一系列教学活动，但收效甚微。首先，学生在学习古文、古诗词等经典文化内容时，过度依赖工具书，通过参考书籍，对古文、古诗词的翻译，虽然能够帮助学生理解，但是学生却难以体会其中蕴含的传统文化内涵，也就失去了学习古文的价值，对学习产生诸多不利影响。其次，教师在渗透传统文化教学中，忽视对学生进行情感方面的熏陶。一方面，教师的文化素养水平普遍不高，难以对学生进行高层次的文化引导和情感熏陶；另一方面，传统文化距今较为久远，与学生难以产生思想共鸣，使传统文化渗透教学效果大打折扣[2]。

3.高中语文教学中传统文化渗透的有效策略

3.1 以教材为主，深入挖掘传统文化。高中语文教材，是通过精心选编的，其内容堪称经典，其中蕴含丰富的传统文化内涵。所以，语文教师在开展语文教学活动之前，有必要对文章内容蕴含的传统文化精髓进行深度挖掘，使之与课堂教学相融合，更好在教学中渗透渗透文化。例如，学习《林教头风雪山神庙》时，教师可以教材内容为主，对其中蕴含的文化内容深入挖掘，也将《水浒传》的文化思想内涵渗透到课堂教学中。如此，高中语文课堂教学能够变得更加生动有趣，对激发学生学习的积极性有利。此外，教师通过挖掘文章中的传统文化，注重培养学生的价值观思维方式，使其能够汲取传统文化的营养，更为深刻的把握语文教材重点内容。

3.2 从作者背景资料挖掘和渗透传统文化内容。学生学习高中语文过程中，不可忽视的一面就是，在重视文本内容学习的基础上，应联系作者的背景资料，因为是作者创作了作品，其文章思想内涵与作者生活的实际息息相关。例如，学习李清照的词时，教师应引导学生先感知作者不同时期的生活情况、感情状况等内容。通过归纳分析可知，李清照前期作品以自然风光、离别相思为主；后期以怀旧内容为主，并给人一种莫名的忧伤、孤独之感。所以，在高中语文课堂教学中，教师有必要从作者的背景资料着手，以深入挖掘传统文化内容，并在课堂上有机渗透。如此，学生可对文章的情感基调有整体把握，有利于激发学生学习兴趣，也为学生传统文化知识的累积做铺垫[3]。

3.3 对经典作品加以拓展教学。纵观高中语文教材内容，涉及诸多优秀古典文学作品，其作为中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含丰富的传统文化内涵，也对学生成长具有导向性意义。但是，由于课本篇幅受限，学生只能接触到其中的一部分。对此，教师可抓住渗透传统文化的机会，对经典作品加以拓展教学。例如，学习《林黛玉进贾府》时，激发学生学习热情，既渗透有利的传统文化内容，同时也鼓励学生积极阅读《红楼梦》，体会这部名著，因何成为经典中的经典。学生在自主阅读《红楼梦》的过程中，是自觉接受传统文化的过程，有利于传统文化在学生中的植根与传承。

结论

在高中语文教学中，教师加强对传统文化的渗透，既能将课堂教学内容与传统文化内容相结合，又可以对高中学生的思想行为发挥正确的导向作用。尽管传统文化渗透于语文教学中是重要的，但在教学实践中存在许多阻碍性问题。基于此，建议高中语文教师从几个方面着手：一是坚持以教材为主，深入挖掘传统文化；二是从作者背景资料挖掘和渗透传统文化内容；三是对经典作品加以拓展教学。