语文能力在课外拓展中提升

张坤斌

(四川省遂宁市蓬溪县新胜乡小学校 四川 遂宁 629100)

1.拓展渠道，全面开展语文课外实践活动

1.1 收集信息。让学生在课余多听新闻、读报刊、听广播、阅读产品说明、积成语。名言、好词佳句和身边的新鲜事，从多种渠道收集课堂以外的信息。

1.2 撰写调查报告。例如：在组织专题实践活动课“收集家乡变化的资料”时，我让学生到生活中寻找语文，查阅图书资料，采访有关人员，然后把看到的事实和收集到的材料加以选择和整理。调查报告可以是文字资料，可以是图表、照片、剪贴图片再，再把学生们分成A、B两个组分别针对不同的内容收集，给学生足够的时间准备，然后互相交流。最后分类装订成册，以便保留。

1.3 办手抄报。提前让学生收集以各大节日或特殊纪念日相关资料，老师做适当指导，办好后交流评价，再张贴在教室里供大家欣赏，互相借鉴，谈感想，不断提高办报能力和鉴赏能力。

1.4 搞好课文延伸。根据我班实际情况，教完每一课时，要么让学生根据各自的理解续写并讲诉故事；要么让学生针对课文中的一段话、一句话谈谈自己的感受；要么对一篇课文学习后展开想象作画，写诗，写读后感。

1.5 体验生活。要求学生每天帮助父母做一些力所能及的家务事，鼓励他们动口问，动手实践。在实践中体验生活，感受家长的辛劳，好好珍惜现在的幸福生活，同时积累素材以便运用到自己的写作中去，写出的文章才会流露出真情实感，处处耐人寻味。

1.6 安排户外活动。学生可以三五成群到大自然中地去观察、探索、讨论，将结果讲给自己身边的人听。这些为写作积累了素材；动员学生种植一种植物，养一只动物，使它们成为自己离不开的伙伴，进而让自己成为自然的关爱者，使自己的业余生活过得充实以充满童趣。

1.7 上网查阅收集、筛选、分享信息。鼓励学生学会在网上去获取健康、积极向上的知识，做一个知识的开拓者。

2.锻炼语言表达能力，开展课前五分钟栏目

为了贯彻新课程标准将语文课延伸到学生生活中去，又做到面向全体学生，我特地根据我班实际，在课前五分钟开设了许多栏目，如：

2.1 “开心一百 绝对精彩”栏目——以讲述笑话和有趣的生活见闻为主。

2.2 “家事国事 谈天说地”栏目——以讲述自己家里和国内国际新闻为主。

2.3 “古诗长廊”栏目——吟诵唐诗宋词，偶尔进行古诗文比赛。

2.4 “好词佳句”栏目——收集名言警句，优美词优美段。

2.5 “成语知多少”栏目——比比不同字数，不同类别的成语谁说最多。

为了办好以上各栏目，我让学生头一天或几天前就通过各种渠道，如从报刊、书籍、电视上，网络上查阅与栏目有关的资源。摘抄也好，记在心中也好，把收集到的资料第二天带到课堂与师生共享，互相交流。短短五分钟，真想不到孩子们妙语连珠，大家都不甘示弱，都想把自己收集到的资料展示给大家，唯恐落后。

说到精彩处，同学们还会不由自主地将掌声送给发言者。这样既锻炼了学生的语言表达能力，把学生的生活轻轻松松引进课堂，又拓展了学生学习语文的空间。学生们都盼着课前五分钟的到来。当我一走进教室，看着同学们微笑着，带着期盼的目光等着我的到来时，当喊那一声“老师——好”响彻云霄时，我知道不用调动学生的积极性这堂课也成功了一半，因为兴趣是最好的老师！课内课外有机结合，潜移默化地提高了学生语文综合能力！

3.拓展课外语文学习渠道的几点建议

第一课外语文学习要强调目的性和应用性。课外与课内由于目的、时间、空间等都不同，因此，课外语文学习的方式不同于课堂，它更加强调学生的实践活动。要让每个学生都是参与者，每个学生都是实践者。

第二课外语文学习要强调自主性。教师要充分尊重学生的自由。同时，教师要给学生以针对性指导。

第三课内是课外的依托和凭借，课外是课内的补充和发展。只有把二者紧密结合起来，才能使学生学到知识，形成能力。

第四将课外知识在课内评价时，一定要尊重学生个人的感觉、体验和价值观念，关注学生的个人知识或自我知识，把学生看成是知识与文化的创造者，而不是知识与文化的被动接受者。

语文教学的改革必须以学生学习能力的形成，创新素质的培养为根本目标。只有这样，实施创新教育才不会是一句空话。