小学语文中儿童文学作品的教学研究

徐媛媛

(江苏省徐州市铜山区新区实验小学 江苏 徐州 221100)

1.儿童文学作品应用于小学语文教学中的必要性及问题分析

小学是帮助学生们养成良好习惯的关键时期，儿童文学作为小学语文教学的重要资源，对学生语文素养的养成具有重要意义，因此阅读儿童文学可以有效提高学生的阅读能力和写作能力。随着经济社会的不断发展，人们开始意识到文学教育的重要性，这也使得儿童文学的相关教学理念得到了人们的认可，在小学语文教学中开展儿童文学作品教育所带来的积极影响是显而易见的。[1]

教师专业素质参差不齐已经成为了影响小学语文教学工作发展的重要因素。小学语文教师不仅要根据教学要求不断提高自身的综合素质，还要学会从儿童的角度去思考，要深入研究具有代表性的儿童文学作品，了解儿童文学的形式及特点，只有这样才能更好的教导学生。基于学生发展的角度分析，这方面的实践能够提高学生的文学素养，更在现有基础上拓展了语文课堂的深度，最终将帮助学生树立起健康的思想。

过去，“填鸭式”的语文教学模式一直在小学语文教学中占据主导地位，教师希望学生能够在短时间内掌握相应的知识点并以高分通过考试，但却忽视了学生参与教学活动中的情感体验。这其实也造成了学生对于儿童文学作品兴趣度不高的新问题，为使儿童文学作品能够在小学语文教学工作中发挥出应有的作用，我们需要提高对于相关问题的关注度，从激发兴趣着手为学生搭建起高效的学习平台。以《嫦娥奔月》这篇课文为例，这是一篇非常有代表性的中国传统神话故事。[2]实际教学中要着重分析这类课文的美感以及背后所蕴含的文化背景知识，这是一个凄美的爱情故事，表达了社会基层劳动人民向往美好生活、渴望团圆的情感，所以利用好这一类型的课文对促进学生的全面发展将起到积极的推动作用。

2.小学语文教学中儿童文学作品教学的具体研究

2.1 树立正确的儿童文学观念。小学生的认知能力和选择能力有限，教师要发挥好教学引导者的作用，其性格容易受到内外界因素的影响，所以教师需要与其建立良好的师生关系。教师必须树立正确的儿童文学观念，对其进行深入挖掘，并尝试用儿童的心态去思考问题，只有才能够让其体会到儿童文学作品的魅力，进而实现培养其文学素养的目标。在此基础上，教师要学会从学生的角度理解儿童文学作品，因为单纯以成人式的思维解读儿童文学作品根本无法发现其中的趣味性。依托学生的实际接受能力展开教学，并在教学过程中用一种感性的思维来分析教学内容。若条件允许，还是应当在树立正确儿童文学观念的基础上创新教学手段，以达到激发学生兴趣、提高教学质量的目的。以《师恩难忘》这篇课文为例，这是一篇带有情景交融特征的叙事性散文。在完成既定教学目标的前提下，我们需要引导学生感悟来自师长的关爱，让他们能够切实感受到这份殷切的期盼并以此为动力不断刻苦攻坚，勇敢克服来自生活以及学习中的困难。实际教学中，教师可根据实际情况在教学中引入《丑小鸭》等故事，引导学生从不同角度出发去感悟生命、成长的真谛。

2.2 采用多种方式开展儿童文学作品教学。实际教学中，语文教师要通过多种方式开展儿童文学作品教学，让学生能够对我们所讲述的内容产生兴趣。如此才能够在提高教学质量的前提下为其后续更深层次的学习打好基础，时下诞生了诸多新颖的小学语文教学手段，像如多媒体教学法、小组合作教学法以及探究式教学法，适当运用这类手段能够产生意想不到的效果。教师应当为学生搭建起展示自身个性的舞台，让其通过朗读、讨论交流等途径与同学、教师阐述自己对课文内容的理解及看法，这也能够达到拓展学生思维、提升其综合语文素养的效果。以《海底世界》这篇课文为例，它用寥寥数语便为我们勾勒出了一个美丽、生动的海底世界，从海参到梭子鱼、再到乌贼以及章鱼，海底世界中的动物各自有各自的活动特点。若能够在教学中恰当的引入多媒体教学便能够使学生加深对这部分知识的印象，生动、直观的图片或视频资料能够将学生真正“带进”海底世界。这类课文教学的重点在于有针对性的培养学生的感性思维并拓宽其知识面，而激发学生的兴趣则是实现这类目标的起点。对此，教师需摆正认识，进而在教学工作中做到“有的放矢”。

2.3 尊重学生的兴趣爱好。实际教学中，教师应尊重学生的兴趣爱好，明确其主体地位。以此为原则进行教学设计并实施教学工作才能够让其真正参与到教学活动之中，最终实现预先设定的教学目的。以《寓言两则》这篇课文为例，讲解这类课文时应将重点放在找寻学生的兴趣点之上，将学生熟悉的事物、现象与寓言中涉及到的道理联系起来，从而降低学生对其内涵的理解难度。用一种生活化的教学模式利用其兴趣、爱好深化小学语文教学，提高教学质量。

总结

儿童文学作品教学是小学语文教学中非常重要的一部分内容，我们需要创新教学模式、转变教学理解，确保儿童文学作品能够在语文教学中发挥应有的作用。上文中笔者对此类问题进行了分析探究。