小学语文课堂如何让学生真正“动”起来

刘桥发

(福建省长汀县羊牯中心学校 福建 长汀 366300)

语文课难上是小学语文教师的普遍感受，尤其是课改以后，新版教材在课文的选材上更广泛，课文自身所包含的信息量更丰富，在给教师提供更为广阔的自由发挥的空间的同时，也提出了更加严峻的挑战。因此，语文课怎么上？上什么？一节课怎样讲才算成功？在实际教学过程中，许多教师教得茫然，学生听得乏味，课堂成了一潭死水，于是，语文课难上就成了语文教师的共识。近年来，笔者就小学语文课堂如何让学生真正“动”起来进行了一些探讨，旨在让语文课堂充满活力和情趣，达到理想的教学效果。下面笔者结合自己的日常教学实践谈几点体会。

1.要让学生真正“动”起来，必须引导学生动脑

1.1 鼓励学生质疑。“学源于思，思源于疑。”李政道教授对自己的学生说过：“最重要的是要会提出问题，否则将来就做不了一流的工作。”由此可见在教学工作中，培养学生“质疑”到解疑是必不可少的环节。教学中教师首先要创设质疑氛围，鼓励学生质疑，开启思维之门。要根据文章内容，精心设计课堂提问，引导学生在初步感知课文的基础上，大胆质疑，积极探索。其次是要教给学生质疑方法，引导学生积极质疑，培养质疑的能力。如紧扣课文中心质疑，抓住课文重点词质疑，抓住课题与内容的联系质疑，从文中看似有矛盾之处质疑等等。

1.2 激发学生创新。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内容。教学中一方面要激发学生的好奇心，鼓励学生主动地在探索过程中获取新知，产生某种感悟、体验。教师对于学生的出乎意料的回答或别出心裁的思考方法，要细心体察，耐心诱导。对于一些正确的独见之处更要及时加以表扬；另一方面要积极创设情境，培养学生创造性思维的自觉性和积极性，更要加强发散思维的训练，为学生创造性思维的形成创造条件。要积极引导学生展开想象的翅膀，并联系身边的生活实际，培养创造性思维的深刻性、灵活性。

2.要让学生真正“动”起来，必须引导学生动口

2.1 营造良好氛围，让学生敢说。一般来说，学生会或多或少在课堂上产生拘谨状态，“动口”自然就无法得到锻炼。在语文课堂教学中教师要为学生营造出一种宽松和谐的氛围，保证学生“动口”，让学生敢说。首先，教师要放下“权威者”的身份，以微笑面对学生，真挚、坦率地与学生平等相处，为学生创造一种心灵放松、敢于动口的氛围。其次，要培养良好的口头表达习惯。要求学生不管答得对不对，都要做到声音响亮，口齿清晰，语言要流利、简练且重点突出。只要学生敢说了，教师再及时进行指导，学生就能逐步养成良好的口头表达能力。

2.2 创设问题情境，让学生想说。课堂上只有让学生问起来，才能从根本上转变传统教育教师一言堂的局面。学生有了问题，课堂才有生命活力。在语文课堂教学中教师要熟练掌握教材的内涵和内容，充分了解学生的能力水平和身心特点，科学合理地创设问题情境，激发学生提问的兴趣,引导学生学会思考，学会质疑,使学生成为一个问的主体。要引导学生逐渐完成从“不问”到“想问”，从“想问”到“敢问”，从“敢问”到“爱问”，从“爱问”到“会问”。只有这样学生的积极性才能被激发与调动，才会乐于展示自己的表达能力。

2.3 培养提问题意识，让学生会说。在语文课堂教学中，如果单纯由教师提问学生，那么课堂氛围就显得严肃而呆板。教学中教师应重视学生提问题意识的培养，抓住学生思维活动中的热点和焦点，激发兴趣，调动起提问题的积极性。教师应该对大胆提问的学生不论问题质量如何，都应予以鼓励；对提问错误的学生，教师也决不能批评，启发他们换另一种方法思考；对于提出富有思考性问题的学生应予以赞赏；对于不善于提问的学生教师要有十足的耐心，帮助他们树立自信心。这样学生才能没有精神束缚和心理负担，上课才会积极举手，踊跃发言，才能在自由活跃的教学氛围中提出有价值的问题，既“动脑”又“动口”，起到事半功倍的效果。

3.要让学生真正“动”起来，必须引导学生动手

3.1 让学生演一演。表演总是充满情趣和活力的。在语文课堂教学中让学生扮演文中的角色，再现课文中的故事情节，有利于进一步扩大对教材内容理解的广度与深度，更重要的是体验角色的语言、动作、表情、心理活动，从而体验到每一个角色在生活中的酸甜苦辣。如《狐狸和乌鸦》一课，通过表演让学生从中体验到狐狸与乌鸦丰富细腻的内心情感。

3.2 让学生做一做。现实生活总是说少做多，俗话说：眼过百遍不如手过一遍，智慧出于手指尖。语文教学也是一样，从文到物，需要一个转换过程，心灵与手巧是相互促进的。教学中可以根据课文内容的需要多让学生做一做，帮助学生更好理解课文内容，掌握好语文知识。语文学习中做一做主要有这几种类型：(1)积累性。如摘抄、剪贴、收集等。(2)验证性。如《画风》让学生动手画一画，弄清“想的角度不同，样子也不一样。” (3)探索性。如《动手做做看》，依据文字说明制作一个风向袋，探索文字叙述与实际操作是如何转换的。(4)创造性。如自创小报，根据文字(如诗句等)结合自己的感想创作图画等。

3.3 让学生赛一赛。竞赛永远充满激情，有竞赛就会有输赢，通过竞赛可以让学生不断领会自然界赋于我们的生活准则——优胜劣汰，学会胜不骄，败不馁，跌倒了爬起来，培养他们的竞争意识和挫折能力。教学中可以根据教学的需要多让学生赛一赛。语文学习中的竞赛主要有两种：一种是选拔性的，如朗诵比赛、演讲比赛、语文知识竞赛等等；一种是巩固性的，如成语接龙、比讲故事、比谁读得好等等。

总之，只有引导学生动脑、动口、动手，才能让学生在语文课堂上真正“动”起来，才能让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来，让语文课堂充满活力和情趣，不断提高语文课堂教学效率。