小学语文开展群文阅读的有效措施

2019-11-26张太民

读与写 2019年23期

张太民

(江西省赣州市会昌县晓龙中心小学江西会昌 342600)

自古以来，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。这就是讲书中的知识是非常丰富的，书中的知识犹如美女，也有富有的财富，能让我们的一生都受之无穷。所以语文老师在小学教学过程当中，对学生们的阅读课程可以用到群文阅读方式，通过群文阅读能扩大学生们的知识量，让学生们的作文素材得到提升，并且在群文阅读当中，学生们的学习特点会发展得特别快。

1.以关联点主文，带动全面阅读

学生们可以多通读各种各样的文章，学习其他人优秀的学习技巧和精彩的文章排版。在阅读其他人精彩的文章当中，我们可以学习到作者在其中真实的感情流露。每篇文章都有一个中心主旨。通过这个中心主旨，就抓住了一篇文章的精髓。其实群文阅读就像是读一篇长文章一样。老师又带领着学生们，在群文阅读当中寻找到一个重要的点，在通过点，把所有群文阅读的知识全面的，带动起来。每篇文章都有独特的创作手法与不同的感情流露。但整体来说，所有文章其实抛开不同点，也可以看作同样的文章来看待。其实群文阅读向另一个方面来说，就像是同一篇文章不同的表现手法，或者说两个近义词。同样是表达一件事物的描述，我们可以用不同的词，有的能显示高雅，有的只能显示淡泊，但其实描述的都是同一个事物，这就是群文阅读带动全面阅读。学生们在进行群文阅读时，就像是把三篇相似的文章放在一起阅读一样，尽管文章有所相似，但又有所不同，学生们在相似点进行摸索，会发现中国汉字语言神奇的魅力，能够提高学生们的汉字运用能力以及语言表达能力。

2.求同存异，巧妙组文阅读

群文阅读对创造学生的语文知识思维的创新能力上的发展是重要的。通过群文阅读，学生们进行类比，可以发现。相同的点大多都是相同的，而不同的点却各有所不同。这就好比你和一个人天天生活在一起，他在长高，你也在长高，所以你很难发现两个人每天所长高的多少。但几年时间未见你就会发现，第一眼见面时，你就能发现别人所长高的长度。这就要求学生们进行群文阅读，能让学生的思维不再变得死板，而是像湖水里的鱼一样，能够遵循跳跃思考。这就考验到了老师为学生所寻找的文章。这些文章既要有所不同，也有所相同，老师和学生们在对文章的相同方面进行讨论时。老师要尽可能的引导学生们在这些方面大胆的发挥自己的想象，敢于说出自己的理论。这样老师才能为学生们，补充学生自己没有思考到的地方，让学生们的想法愈加完整，还能让学生们发现自己的不足之处。这就考验了学生们，竟然有这么多相同但又不同的文章，那么当你用同一个标题自己去写文章时，又该从哪些不同的方面去展现呢？让你的文章在这些相同的题目标题内容当中脱颖而出，更具有阅读价值。

3.以学生为主体，合理组合阅读

在学生们进行群文阅读课程当中，前期老师可以引导着学生们去思考全文阅读当中的相同点，不同点，以及如何让文章的续写更加出彩。但老师们要在这个教导过程中，逐渐让学生们自主去考虑这些地方，让学生们学会自主学习。并且通过学生们组小组学习模式，让学生们在小组当中。充分考虑到每个人的特长所在，每个人所处职位不同，各自发表各自的观点，在组合每人的观点。去其糟粕，取其精华。学生们一样能够得出精彩的结论。并且语文阅读并并不只是说只要阅读就可以。学生们在群里当中也要注意听说读写三个方面互相挤。阅读作文是扩宽学生们的语文知识量，提高学生们所认识的语文汉字，而通过群文阅读，能让学生们明白，为什么有那么多相似的文章，却各有各的出彩之处。这就是教导学生们在丰富的语文知识之下，相似的标题内容也同样能够写的出好文章。学生们在进行群文阅读当中，因为不再像从前单一的阅读一篇文章，所以花在每一篇文章的时间都相应减少。时间有所减少，但学生们在阅读文章当中所得到的有价值的资料，却不能够有减少。这就是说，学生们在阅读过程当中，从文章得到的有效的信息，必须和阅读一篇文章的信息是一样的。学生们通过这样的锻炼，在后期自己进行写作能力锻炼时，会发现写作能力自然的有所提升。并且在作文的构思上，会发现自己能够想出一些比较新奇的，有观点的作文故事构架。所以加强群文阅读能力，对引导学生们的作文写作方式更有意义。