激发兴趣 提高能力 养成习惯——浅谈小学生自主学习习惯的培养

苏雪琴

(广西壮族自治区南宁市马山县古零镇中心小学 广西 南宁 530614)

当前我国素质教育的新理念已经提出并实施，对当前我国小学课程的传统教育模式以及老师们经年日久而形成的教学方法都提出了挑战。学生接触的新事物、新知识也越来越多，但是他们的自主学习能力的培养还是需要任课教师们在课堂上来实施，毕竟现在社会化的新知识往往都是简单易得的，难以让人形成思考的。而数学在我们的认识中是枯燥乏味的，尤其是对于小学生而言更不用说要求他们去自主学习了。因此，我们的小学数学课堂教学就应该在对学生自主学习的兴趣和能力培养的方面入手探索小学数学课堂学生自主学习的新模式。

1.激发学生自主学习兴趣

要想有效的培育学生们的自学习惯，首先教师就应找准自己在教学中的定位，并充分地发挥出自身的引导作用，不仅要为学生们讲解一些基础知识、基础技能等，也应将学生小主人的地位成功的突显出来，对其的自主习惯加以有目的、有计划性的培养。首先教师要激发学生的学习兴趣，只有学生对课堂充满兴趣，才能够在数学学习课堂主动学习，并提升自身自主学习意识。而小学生由于社会生活经验缺乏，对数学的魅力和重要性还不了解，往往无法自己产生对数学学习的兴趣。教师在开展教学工作时，可以采取游戏教学的策略，利用小学生爱玩游戏的天性，激发其对数学的兴趣，从而提升其课堂学习的主动性。

例如，在讲《可能性》这一课时，我便利用了一个迷宫图改编成迷宫游戏来对学生进行教学。利用多媒体来展开迷宫，使学生只能看到迷宫的岔路口，而看不到迷宫的全部，这样学生只能够依据可能性来计算通过迷宫的概率，促进了学生对数学知识的吸收，并使学生感受到在游戏教学策略下课堂学习的快乐。游戏教学的优势就在于切合学生的年龄特点，以一种自然的方式激发学生的自主学习兴趣，使学生能够对数学产生一种发自内心的兴趣，从而其主动地投入到课堂学习中，感受数学的魅力所在，产生对数学学习的兴趣。并且游戏教学可以使学生在多种游戏间拓展自己的数学思维，锻炼对数学知识的运算能力，扎实数学功底。

2.培育自学能力

为了培育学生们的自学能力及自学习惯，教师也可以根据实际的授课内容，来为学生们创设出相应的学习情境，这样不仅可以帮助学生有效地降低理解难度，也使课堂的实效性及趣味性得到相应的增强，保障高效课堂得以真正的建立。基于此，在实践教学中，教师也应将情境教学引入其中，从而更好地满足其认知需求，使其学习能力得以快速提升。

例如，教师在为学生讲解“加减乘除”这一知识点的过程中，就可以贴合实际生活，为学生创设出一个生活情境，来更好地达到强化其自学能力的最终目的。在这一过程中，首先，教师可以灵活地使用多媒体，来为学生播放出有关于超市购物时的情境，并给出一些物品及价格，为情境创设打好基础。其次，教师就可以为每一名学生都下发一张购物单，让其以自学的方式来对最终所要花费的金额进行计算，使其自学能力在这一过程中得以提高。通过这样的方式不仅可以有效地调动起学生们的自学兴趣，也能够使其的数学能力得以完善，保障学习任务得以完成。

3.培养学生预习复习的习惯

学生自主学习习惯的养成离不开课前的预习和课后的复习。“温故而知新”预习可以帮助学生了解到上课内容，复习可以帮助学生从旧知识中有新的感悟。预习和复习是帮助学生自主学习的最值得培养的习惯。

教师可以利用预习提纲先布置预习任务，提出相关問题，学生带着明确的预习任务去进行预习。这样就能够做到有的放矢，针对性较强。为了增强预习效果，教师预习提纲设计的问题不仅要有价值，而且要让学生的产生浓厚的预习兴趣，激发学生自主探究的欲望。比如，在学习《认识百分数》一课前，我布置了这样几个问题：一是，什么是百分数？二是，百分数与分数有什么联系和区别？三是，收集一些含有百分数的信息，试着了解所收集的百分数的含义。复习目的是“温故而知新”， 一节课的时间只有短短的40分钟，如果只是凭借这一小段时间来培养学生们的自学能力及习惯是远远不够的。基于此，教师也应对教学途径进行适当性的拓展，引导学生在课余时间及时的梳理知识点，并在其中发现一些问题，从而有效地实现查缺补漏，提升自学能力、养成自学习惯的同时，也能够对教学效果的提高起到一定的促进作用。

结语

在当前提高新课标背景下，学生的学习习惯培养是小学教育工作的重中之重，其中学生的自主学习能力是重要的思维能力之一。小学数学课堂的教学应该多启发多从学生的兴趣点着手，积极鼓励学生走上讲台来表达自己对于数学知识的理解和认识并和同学们进行交流讨论，从而使看似枯燥的数学成为学生感兴趣的课程之一，这样就可以在这样新模式的课堂教学中培养起学生自主学习的能力，使得他们真正成为学习的主人。