生本理念下高中语文阅读教学思考

2019-11-26由永强

读与写 2019年27期

由永强

(陕西省渭南富平曹村高中陕西富平 711700)

在生本理念下高中语文课程中进行对学生的阅读教学，需要教师加强对学生主体地位的关注，积极进行对学生的阅读指导，让学生在语文阅读中能够自主的进行思考和分析，从各种文章中搜集和处理信息，从而获得足够的收获，让学生不断的积累各种文化知识，培养学生的语文素养。因此在语文阅读教学中教师需要改变目前课堂中存在的各种问题，并根据生本理念的要求进行对语文阅读教学策略的探究。

1.生本理念下高中语文阅读教学的现状问题

1.1 在阅读课程中教师总是占据课堂的主导地位。随着教学改革在现代教育中不断的进行实施，各种教学理念被应用在其中，极大的改变了传统的教学方式，学生在主体作用越来越多受重视，但是在实际的语文阅读教学中教师还是占据着课堂的主导地位，教师在学生的阅读过程中总是习惯将自己的阅读认知当作学生的阅读认知，要求学生按照自己的思路进行阅读分析，在阅读课堂上单方面对学生进行知识教育，而不是与学生进行沟通交流，让学生逐渐认识自己的不足，很多学生在课堂上都是被动的学习知识，没有对阅读知识进行足够的分析和思考，使得学生的语文分析和思考能力得不到发展，压制了学生阅读能力的提高。

1.2 在阅读课程中应试教育影响了课堂的教学模式。在如今的语文阅读教学中很多时候应试教育的影响依然巨大，尤其是在高中阶段，高中学生需要不断的学习各种知识点，提高自己的学习成绩，应对即将到来的高中考试，而阅读就是学生应对考试的重要途径，也是教师提高学生学习成绩的重要手段，这就使得在语文阅读教学中很多学生都不是非常在意能够学到什么，而是关心如何提高自己的阅读成绩，教师在课堂教学中也是如此，严重影响了阅读教学的质量，使得阅读教学失去了原本的价值。

2.生本理念下高中语文阅读教学的策略思考

2.1 加强对生本理念的重视，创新语文阅读教学模式。在新课程标准中重视对学生在课堂学习中的主动性，要求教师加强对学生个性素质的教育培养，实现对学生的全面教育。因此在高中语文阅读教学中教师需要加强对生本理念的重视，改变传统教学中学生被动化的情况，积极结合学生对语文阅读的学习能力，创新语文教学模式，让学生在阅读学习中进行有效的自我发挥，能够进行独立性的思考，对各种语文知识进深入的理解和研究，丰富学生的语言知识储备，提高学生的语文表达能力，促进学生语文素养的培养。

2.2 设置各种阅读教学问题，引导学生进行自主学习。在高中语文阅读教学中进行对生本理念的运用，需要教师加强对学生的教育引导，利用方式进行对学生兴趣的培养，让学生能够自主的进行学习和探究，提高学生的阅读学习兴趣。因此教师可以语文课程的内容，设置各种阅读的问题，吸引学生的注意力，通过语言引导学生进行阅读，指导学生各种阅读的技巧，让学生在阅读中进行有效的思维发展，促进学生语文思维能力的提高。例如，在学习人教版高中语文一年级课程中《包身工》这一节时，教师可以先通过简单的问题进行导入，如：“下面我们深入研究一下作品中使用“称说”的技巧。请大家用几分钟的时间，找出所有关于“包身工”的称呼、称谓、称说。”教师就可以引导学生说出如猪猡、懒虫、芦柴棒、女孩子、乡下姑娘、包身工、试验工、养成工等，然后教师就可以提问学生：“大家找出的这些称说，能不能解释一下它们各自的含义？再请同学们谈谈这些称说的表达特点。”通过这些问题，让学生自己在课文中进行学习和体会，鼓励学生进行朗读和交流，对这篇文章进行鉴赏和讨论，促进学生阅读质量的提高。

2.3 鼓励学生进行合作学习，培养学生良好阅读习惯。在语文教学中教师可以鼓励学生进行合作的阅读学习，通过相互交流沟通，让学生培养良好的阅读习惯。例如，学习人教版高中二年级课程中《荷塘月色》这一课时，教师可以对学生进行分组，先介绍一些有关作者与背景，然后让学生进行阅读课文，让学生分组讨论课文的写了哪几幅图景。并针对“月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四周”这三幅图景进行分析，让学生相互之间学习各自的优点，并指导学生的各种阅读方法，促进学生良好习惯的培养。