立人为本的小学语文单元整体教学

2019-11-26兴彩艳

读与写 2019年27期

兴彩艳

(河北省保定市白沟新城仁和庄学校河北保定 071000)

随着新课程改革的提出，教学改革要贯穿到各个学科的各个方面。小学语文更要根据人才培养的特点与人才市场需求进一步改变教学理念，在教学内容上更新与创新。小学语文是学习语文的初始阶段，良好的语文学习，不仅能为以后的语文学习打下坚实的基础，而且能增强学生的综合能力，成为祖国未来的人才，为建设祖国奉献力量。

1.单元整体教学法应用于小学语文的背景

1.1 新课程改革的手段。教学方法在传统上主要是缺乏整体性和系统性，学生没有系统的认识其所掌握的知识，从而没有形成一种完整的体系，这样在学习过程中的时间就比较多，学习效果较差。而单元整体教学法是新课程改革教学理念推行的有力抓手，能够在整体上提升学生在思维、语言、学习与动手方面的能力，促进学生全面发展。

1.2 学生主体发展的需求。传统的教学主要是老师占据主导地位，学生一般都是被动地接受教师的讲课，并没有对相关的教学目标进行明确，在学习过程中也没有学习自主权。在当前时代背景下，为了促使小学学生更好的发展，教师要根据学生的年龄特征制定方案，充分考虑其身心个性和年龄上的差异，要求以学生为主体进行全面综合性发展。

2.单元整体教学法应用于小学语文的具体策略

2.1 提高学生能力。采用单元整体教学法应当坚持以学生为主体，以提高学生的综合能力为重点。在教学过程上，教师作为组织者应及时转变教学观念，积极引导学生自主学习，并且根据学生的学习和认知程度进行换位思考，采用学生容易接受的教学方式，从而在教学内容上满足所有学生的需要。部编版一年级下册中《春夏秋冬》建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字，有利于培养其发散和创新能力。

2.2 密切联系生活。小学语文教材中的每一个单元都有着一个主题。为使学生了解主题，采用多媒体方式，向学生们展示相关资料。部编版一年级语文上册《我上学了》播放上学歌使学生设身处地的理解主题，更好学习这一节的内容，更加真情实感，与生活中点点滴滴息息相关，密切联系生活。

2.3 开展教学活动。随着新课改的推进，改变教学理念，单元整体教学法的教学优势进行探索。在教学过程中，语文教师围绕主题开展活动，注重培养学生某些方面的兴趣，进一步实现发散式教学。部编版一年级上册《我说你做》围绕主题开展口语交际的活动，让学生积极参与，锻炼口语能力，加强交流，所以要更加开展教学活动。

3.单元整体教学法应用于小学语文的发展前景

3.1 有效把握教学内容。随着新课改的推行，教材的选择和编写都需要调整小学语文的教材，从整体上来说，基本教学单位主要是选取相似主题的文学作品，构成一个教学单元，改变在传统教材中文章与文章之间缺乏联系的模式，使得内容上更加紧密和合理。小学语文教师采用单元整体教学法开展教学活动，全面把握了教学内容，进一步有效地调整教学内容，避免重复性的教学方式与方法，对教学内容更好的把握，更好地增强学生的综合素养。

3.2 以学生为主体。传统的教学模式下，整个教学过程中教师处于主体地位，学生处于被动，所以教学效果并不理想。但是根据新课程观念，应当促进学生发展综合能力，充分发挥学生的积极能动性。小学语文教师应该采用单元整体教学法，发挥启发学生的作用，重要的是让学生自主进行探究式学习，通过学习知识发展思维与理念，进一步在外在能力上具体表现。这种教学方式，有利于学生进一步发现、分析和解决问题，从而有效增强综合能力。

3.3 提高教学效率。任何的学科教学，都是为了培养学生，即“立人”。语文作为一个综合性学科，将以外在形式存在的知识内化于学生的内在素养，完成“立德树人”的根本任务。根据小学语文教学特点，应该采用单元整体教学法开展多种教学活动，不仅能够始终坚持以学生发展为核心，而且更大限度的提高在语文学科上的教育质量与效率，进而培养出具有语文素养较高的人才。