用心思索 大胆前行——论小学数学教学中如何培养学生的核心素养

陈宗久

（安徽省铜陵市实验小学，安徽铜陵 244000）

引 言

教师在进行小学数学教学的过程中，要从学生的身心发展规律出发，为学生制订有针对性的教学策略。教师可以通过多样化教学模式的创建，为提升学生综合素养提供有力的支撑和准备。教师要从学生的实际学习情况出发，让学生接受有针对性的练习。因此，教师要转变以往的教学策略，积极探究提升课堂效率的有效方法。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）理论和实践背离

数学在小学教学中占据了十分重要的地位，展现出了十足的魅力和价值。教师在实际开展小学数学教学的过程中，应该对学生进行有针对性的引导，让学生在具体的学习过程中构建起自己的知识体系。但是，现阶段的小学数学教学存在着一个十分明显的问题，那就是教师的教学和实践内容相背离。实践是检验真理的唯一方法。教师在进行小学数学教学的过程中，只有把理论知识和实践内容密切地结合在一起，才能让学生对数学知识产生清晰的认知，学生才能牢固地掌握数学知识。

然而，现阶段，有的小学数学教师在开展教学的过程中，往往直接向学生灌输知识，忽视了实践教学的重要性[1]。学生在学习完之后，没有实践内容作为支撑，最终影响了学生的学习效果。

（二）学生的思维能力未得到重视

在小学数学教学中，教师要以学生思维能力培养为着力点。学生的创新能力和判断能力是十分重要的，教师应在促进学生多元思维能力发展的基础下，使其开展有针对性的学习，促使其从多个角度理解数学知识。然而现如今，教师在引导学生学习相关数学知识的时候，并没有关注学生多元思维能力的发展，使学生在学习上出现了无所适从的问题。教师在课堂上为了提升学生的学习成绩，做出了很多不合理的举动，使学生的学习失去了有效的评价。教师没有合理地借助问题开展教学，因而无法激发学生的思维。在这样的情况下，严重阻碍了学生创新思维等能力的提升，这对于学生综合素质的发展也产生了不利影响[2]。

（三）教学手段不够新颖

在小学数学教学的过程中，教师的教学手段和学生的学习效果之间存在着一定的联系。教师在具体开展教学的过程中，通过对新颖教学手段的使用，能够激发学生的学习积极性，让学生的学习方向更加明确。如若不然，学生的心理需求就没办法得到满足，学生就无法展现出较强的学习欲望，在跟不上教师讲课步伐的情况下，所学的知识不能得到很好的消化，最终抑制了学生思维能力的发展。比如，教师在实际进行教学的过程中，经常把关注点放在应试教育的理念上。在陈旧的教学形式下，学生无法跟上教师讲课的步伐，最终出现了比较多的问题。

二、小学数学教学中培养学生核心素养的具体策略

（一）创建小组合作学习形式，提升学生的实践能力

在小学数学教学过程中，核心素养的培养是十分重要的内容，学生的实践能力和自学能力也极为关键。教师应让学生在学习过程中体会到快乐，这样才能让他们真正明确数学学习的意义和价值。因此，教师在教学过程中，应该合理地创建小组合作学习模式，在小组合作的学习模式下，使学生的综合素质得到提升[3]。在以往的教学模式下，学生并没有充足的学习空间，各项能力均不能得到有效的发展。只有在小组合作学习的过程中，才能让学生拥有广阔的学习空间。

以人教版小学数学《周长》一课的教学为案例，教师要结合学生的身心发展规律和学习特点，把学生划分为不同的学习小组。学生在小组内可以针对“周长”的问题开展分析和研究。教师应为学生创新能力的提升做好准备，让学生从生活中的物品出发，对周长的内涵和特点进行分析。在小组合作学习的过程中，让学生的综合素养和学习能力得到提升。

（二）开展问题导学模式，激发学生思维能力的发展

在核心素养的要求下，学生要具有较强的思维能力。因此，教师在引导学生学习时，要展现出鲜明的教学模式，让学生的思维得到激活，这时就可以运用问题导学模式。一般来说，在问题的激发下，学生会拥有明确的学习方向，对数学知识的学习的也会有较强的信心，最终形成问题意识[4]。

以人教版小学数学《分数混合运算》一课的教学案例，教师通过“分数乘法运算的规则是什么？分数除法运算的规则是什么？”等问题的引导，为学生的创新意识和思维能力的提升提供广阔的空间。在问题的引领下，学生的思维就会变得更加开阔，也会对所要学习的知识进行全方位的认知和理解，学生会对问题进行分析，从而促进自身综合素养的提升[5]。

（三）联系生活实际运用知识，提升学生综合素养

教师在进行小学数学教学的过程中，要明确学习目标。要把学习的内容和实际生活密切地联系到一起，提升自身解决问题的能力。这时，学生的思维能力会得到启发，也会促进学生多方面能力的发展。

以人教版小学数学《长方体的表面积》一课的教学案例，教师要让学生将生活实际和教学内容融合在一起。教师可以让学生观察日常生活中的物体，找出生活中的长方体物体，并对其表面积进行计算。学生在接触实际生活内容的情况下，有利于认知数学知识和实际生活之间的联系。

结 语

综上所述，教师在引导学生学习小学数学的时候，要重点关注学生的核心素养，让学生拥有一个明确的学习方向。在有针对性的教学模式下，学生学习的积极性和主动性才会得到激发，学习能力才会得到提升。教师要创新教学情境，让学生在知识的海洋中遨游，并拥有充足的学习机会和空间。在愉悦的教学氛围下，学生才能对自身的学习进行准确的定位。教师应运用优质的教学内容激发学生的数学兴趣，让学生的核心素养得到有效的提升。同时，教师和学生之间要进行密切的沟通，从而为促进小学数学教学课堂效率的提升奠定基础。