初中古诗词教学探索

宁封超

(广西博白县那林镇初级中学 广西 博白 537600)

中国的传统文化源远流长、博大精深。其中,古诗词就是中华民族最重要的传统文化。虽然语文课本中选择的古诗词仅仅是沧海一粟,但每首精选的诗词都饱含着民族文化的底蕴,是每一代词人的经典之作。从近几年中考来看，关于古诗词鉴赏的试题占有重要的地位，把古诗词上好不仅能够起到传承传统优秀文化的作用,同时也能够让学生从优美的诗词意境中感受诗词的魅力，提高自身的文学素养，还能把中考的分数得到提升。那么，如何提高初中古诗词的教学，我们来探讨一下教学方法。

1.古诗词学习当中突出的问题

1.1 教师自身文化素养水平的欠缺。部分的教师没有作工作笔记的习惯，上课用到的教案没有新意,教学的时候照本宣科,无法吸引学生的兴趣。然而没有诗词意境的古诗词的课堂表现为一片死气沉沉,因此导致课堂古诗词鉴赏的教学效果大打折扣。

1.2 教学模式固化,学生感到无趣。长久以来固化僵硬的教学模式使学生在学习过程十分被动,变得缺少自觉主动的意识,他们把整首诗词的翻译当作重点来处理对待,这样毫无技术的参照相关的辅助资料翻译出来的东西,对学生不但没有丝毫学习启发,反而使其学习古诗词变得乏味无趣。

1.3 学生对于古诗词文化理解不足。古代文人主要通过诗词手法以表达自己的思想感情,但是学生对作者的写作手法不能正确的理解,在教学中未能真正的走进古诗词的意境中。很大一部分学生在听课的时候对古诗词传达的思想情感不甚了解,个别甚至连诗和词的都区分不了,只是为了应对考试死记硬背古诗词而无法深刻理解诗词的意境渲染和诗人的感情色彩。

2.古诗词学习当中进行的实践

2.1 古诗词学习应当革新理念、创新模式。在初中语文的学习中,古诗词赏析学习不理想的直接一个原因是教学理念相对落后,填鸭式教学方法无法实现教学目标因而并不可取,故教师首先需要改变教学理念,敢于尝试实践型学习方式,教学内容上并不拘泥于课本,使学生能够获得更加开阔的学习视野[1],时常组织学生在课外进行古诗词的阅读理解讨论会,让学生充分感受到古诗词的魅力所在。

教师一方面要将学生的生活经验与认知可能相结合,多在学生的情绪表现中找合适的支撑点,把学生带入一种与问题有关的真实情景中,诸如“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的诗句应当推动学生主动思考生活中的例子,加深理解。另一方面要努力创造情景,给学生的思想加上想象的翅膀,以产生明显的探知想法,类似于“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”这种诗句应该鼓励学生积极联想画面感,以达到更好的学习效果。

2.2 深读作品为基,领会作者情感。古诗词的学习离不开对作品的熟读、精读、深读。初中语文教师在教学过程中,要引导学生通过多种方式阅读,根据语感逐步理解作品所蕴含的思想情感。比如,在教学杜牧的《赤壁》时,笔者设计了细读品味环节。首先让学生反复品读,感受诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。学生朗读时,笔者要求学生借助朗读的语调、节奏、重音等来表达诗歌情感,同时思考诗人写作该诗时的初衷和用意,形成自己的独到见解。最后,通过对诗歌的精读,在把握诗歌思想情感的基础上,再引领学生从诗中汲取积极向上的能量,认识到人在寂寞时不必感到痛苦与悲戚,要以阳光的心态面对人生,要相信机遇总是青睐有准备的人。

2.3 引导学生想象,欣赏诗情画意。对初中学生来说,学习语言凝练、意境丰富的古诗词会存在一定的困难。其实,就古诗词教学来说[2],仅限于理解意思是对教学的敷衍。教师一定要在学生弄懂诗词基本意思的基础上,进一步引导学生深入解读古诗词,汲取其精髓。

在初中语文古诗词教学中,教师要引导学生去想象、去感受作品中的情景之美,学生只有张开想象的翅膀,才能真正感受到古诗词学习的独特乐趣。比如,在教学《题破山寺后禅院》时,笔者这样引导学生:“读了这首诗后,你脑海中想象到了一个怎样的画面,请用自己的语言给大家描述出来。”

2.4 品赏作品语言,感受传统文化。古诗词的主题思想和教育意义是通过语言来传递的,在初中语文古诗词教学中,教师要善于结合古诗词中那些画龙点睛之笔进行语言分析,将作品的深刻内涵呈现给学生。古诗词作品中修辞手法的运用十分巧妙,看似平常的几个字就能组成一幅动人的图画、读来令人赞叹不已。比如,李煜的《相见欢》中“月如钩,寂寞梧桐深院,锁清秋”,简短的一句话,形象地描绘出了作者眼前的一切,其中运用的缺月、梧桐、深院、清秋的意象,描画了一个无比凄凉的世界,诉说出作者心中的愁苦与悲戚。

3.结语

综上所述,对于学生们学习古诗词,以提高鉴赏能力和审美情趣的问题就是这些,教师们对于提高学生们的学习兴趣,以及教学方法才是关键,教学方法可以多种多样,但最终都是给学生形成一个正确规范的古诗词鉴赏和创作能力,达到学生们能够学到基本的知识,学有所成,又能体会到过诗词的真正魅力所在,从而提升自己一定可以让过诗词的学习在培养语文素养上,起到很大作用的,从而提高学生的古诗词学习水平,促进学生长远发展。