基于信息技术的小学语文微课教学思考

季凌茹

(江苏省淮安市实验小学教育集团 江苏 淮安 223001)

随着新课程改革的进行，在小学语文教学中也需要实施有效的教学策略，改革语文传统教学中简单僵化的教学模式，结合信息技术进行对语文课堂的策略创新，制作各种微课课件，不仅可以提高学生的学习积极性，让学生积极进行自主学习，培养学生的学习能力，还可以加强对学生的指导，方便学生对各种重点知识的学习和记忆，实现对学生的综合素养培养。

1.基于信息技术的小学语文微课教学的重要意义

在小学语文教学中利用微课进行教学，可以充分利用信息技术工具，提高学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，突破各种教学难点重点，形成良好的教学模式，培养学生的文化素养，形成良好的学习习惯，促进语文教学的不断发展。

1.1 微课应用有利于发挥学生的主体作用。在过去的语文课程模式中，教师作为教学的主要教授者，一直都占据课堂的主体地位，而学生只能够被动地进行学习和接受语文知识，不利于学生语文学习兴趣的培养，而微课教学的有效应用，可以改革这种枯燥的教学模式，激发学生的学习欲望，让学生进行自主的学习，发挥学生自己的主体作用，自己可以选择适当的微课视频，管理自己的学习进度。

1.2 微课应用有利于加深学生的语文理解。在小学语文教学中一般情况下都是教师对学生灌输各种知识内容，让学生进行被动的学习和理解，这种教学模式过于僵化，不利于学生的语文学习，但是通过微课技术的应用，可以将各种复杂的知识制作成学习视频，学生可以根据自己的疑问进行观察和探索，也可以与教师进行交流互动，形成良好的学习氛围，促进学生对语文知识的高效学习。

2.基于信息技术的小学语文微课教学的策略探索

2.1 利用微课技术，培养学生学习兴趣。在语文教学中利用微课技术，可以创设特点的语文情境，培养学生的学习兴趣，调动学生的视觉和听觉，让学生积极进行对课文的学习探索。小学生受年龄影响，本身就活泼好动，好奇心强，在教学中就很难集中精神专心学习，因此通过对微课的运用可以将课文中描述的情境进行生动的演示，先声夺人，吸引学生的注意力，让学生更好地融入课堂中，主动探索课文内容，加深学生的印象。

例如，在学习部编版小学语文三年级《秋天的雨》这一课时，单纯的语言讲述不能够将秋雨的景象进行详细的表达，需要教师通过对信息技术的运用，将秋雨到来的各种特点进行详细的分析和制作，成为一个简短的课件，在课前进行播放，让学生可以极大的开拓眼界，加深学生对这篇课程的印象，促使学生积极进行对课文的学习和探索，并组织学生进行朗读，促进学生对其中秋雨的特点和作者的情感进行分析。

2.2 利用微课技术，指导学生突破重点。微课在语文教学中的应用，可以有效的培养学生的学习能力，指导学生进行高效学习，突破语文难点重点。在教学中教师可以根据教学的需要，将学生在学习中可能遇到的各种疑问和重点知识进行详细的分析，然后利用信息技术进行微课制作，以学调动学生的学习积极性，方便学生对语文知识的学习。

例如，在学习部编版小学语文三年级《司马光》这一课时，教师可以利用多媒体技术，搜集各种相关的信息资料，将各种短视频进行播放，这样的视频可以满足学生的好奇心，调动学生的积极性，让学生更加专心进行学习，还可以提前指导学生对课文进行朗读，借助注释进行课前预习，并布置有关的学生作业，培养学生的阅读能力和思维能力，让学生可以更好地利用微课学习。

2.3 利用微课技术，提高学生感悟能力。在语文课程中教师利用信息技术，可以根据教学的各种需要，制作相应的微课视频，让学生进行对课文的学习和理解，培养学生的语文感悟能力。微课教学本身就有助于学生对重点知识的学习，微课本身占用时间较短，教学内容目标明确，学生可以轻易的抓住学习方向进行学习和理解，让学生更加高效的理解课文。

例如，在学习部编版小学《赵州桥》这一课时，教师可以利用信息技术将赵州桥的各种信息图片进行收集制作，通过视频进行生动形象的展现，让学生可以在短片中看到赵州桥的实际形象，促使学生深入的理解和感悟古代人民的智慧和勤劳，同时还可以通过其中的图片了解各种原理知识，引导学生进行分析思考。