核心素养下小学语文生本课堂的构建

2019-11-26黄炎权

读与写 2019年27期

黄炎权

(广东省湛江市第十一小学广东湛江 524000)

伴随着社会的发展，我们的语文教学不再是简单地向学生传播语文知识，同时还需要培养学生各方面的语文素养和能力，注意对学生价值观和审美能力的训练。所以我们语文教学的方法和模式都需要进行适当的调整，注重对学生学习习惯的培养，有效的激发学生学习的兴趣，让学生能够积极主动地进行语文的课内外学习，通过多种语文活动的开展，强化学生的语文核心素养。本文我们将从生本课堂的意义出发，浅析如何构建核心素养下的语文生本课堂。

1.生本课堂的重要性分析

生本课堂强调我们要把思考的时间和空间交给学生自己，让学生能够自由地表达自己的想法，有充足的时间进行自我思考。通过学生的质疑和自我探索并且借助适当的讨论和交流来获得知识，促进能力的提升，同时在整个过程中学生能够充分品尝到成功的乐趣。那么这些目标的实现都是我们打造生本课堂的目标，也是生本课堂的意义所在。生本课堂能够让学生用自己的思维方式去思考问题，充分感悟语文的乐趣，让学生更加主动地进行学习，从而有效的促进学生语文素质的提升，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

2.核心素养下小学语文生本课堂的构建策略

2.1 建立语言框架，发展学生语言能力。在语文核心素养中语言能力是重要的内容之一，也是我们小学语文教学的重点，对于提升学生的语文素养至关重要。那么在日常的教学中教师需要能够采取有效的教学手段来帮助学生提升语言能力，实现词汇量的沉淀和积累。只有学生拥有了足够丰富的语言知识后，掌握了必要的语言技巧后，才能够有效地开展接下来的学习。为此在以核心素养为导向的语文课堂中，我们应该引导学生主动构建语言框架，指导学生掌握必要的语言技巧，鼓励学生使用必要的工具丰富语文知识，从而实现语文素养的提升。另外教师也要引导学生积极主动地去朗读课文，通过朗读进行词汇的积累，帮助学生逐渐地建立起语言的框架，提升自己的语言能力，进而实现生本课堂下小学生语文素养的提升。

2.2 鼓励学生完成自我学习。生本理念下的业务恩课堂我们需要引导学生利用自己现有的知识进行学习的实践和探索，让学生自己能够通过自我探索获取知识，从而提升自身的能力，实现各种良好的学习习惯的构建。当然对于教师也需要深入到学生的自学中。了解学生的学习情况，这样才能够让自己的教学更加具有针对性。那么作为语文教师为了能够让学生更好地进行自学，我们要注意按照学生的年级安排不同的课程内容，注意课内课外的衔接。要从学生的现有的认知水平出发设计自学的问题和内容，从而实现学生自学的效果。例如在学习人教版四年级下册《桂林山水》时，我们应该让学生先自己查阅和桂林山水相关的资料，然后通过自己阅读课文进行对比，了解桂林山水的风貌。

2.3 组织学生进行合作交流。生本课堂中我们要想发挥出学生的主观能动性还需要注意学生之间的交流和合作，教师需要引导学生进行合作学习，合作能力也是核心素养的内涵所在。对于我们的自学内容进行成果的分享和交流，从而达成共识，这更能够促进学生之间的共同进步和发展。那么在进行交流中我们要注意不同的时间段我们交流的内容会存在差异。对于学生自学中存在的问题我们尽可能地让学生通过互相的帮助来解决，而对于大家都不太明白的问题教师进行适当的指导。我们要充分尊重学生的体验，引导学生达成共识。

2.4 对于重难点引导学生探究。语文中涉及到的重难点知识对于学生难以独立得掌握和理解，教师需要引导学生进行学习，从而获得能力的提升。那么这就要求教师巧妙地使用多种教学方式来激发学生积极主动地进行思考，体验到探究语文知识的乐趣。例如我们在学习人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》一课时，本课的重点是让学生能够了解虚实结合的方法，体会到小女孩的悲惨命运，建立起同情之心。那么为了能够让学生真正走到课文中，在教学前我们可以引出一个和学生相关的话题吸引学生注意，比如在除夕夜我们都是如何度过的，然后通过学习和课文中的小女孩形成对比，进而激发学生的同情之心，这种方式更能够激发学生思考的积极性。