初中语文名著阅读指导策略探究

2019-11-26崔璋华

读与写 2019年27期

崔璋华

(江西省赣南师范大学附属中学江西赣州 341000)

随着语文新课标的颁布，我们发现在语文教学中对于阅读教学的重视程度正在慢慢地提升。在新课标中对于名著阅读作出了明确的规定，同时还为我们罗列出了一些必须阅读的篇目。当今社会是进行素质教育的社会，因此提升学生的能力是关键，而培养学生的阅读能力是素质教育的重要内容之一。但是目前的语文课堂中关于名著阅读教学还存在着一些问题。我们必须要采取有效的手段解决这些问题，才能够更好地为初中生进行名著阅读提供更好的教学服务。

1.以影视作品作为引导进行名著阅读教学

我们要想有效地展开名著阅读教学，确保接下来教学的正常实施，我们必须要先培养学生对于名著阅读的兴趣，这是保障学生接下来能够顺利学习的动力。那么根据初中阶段的学生的年龄和认知特点，借助影视作品往往更能够激发他们对于名著赏析的兴趣。通过调查我们不难发现如果电视台播放了某个比较热门的电视剧，那么与此相关的很多东西都会成为初中生聊天的主要话题。那么教师可以利用初中生的这一特点进行影视活动课的设计。

比如在学习人教版九年级上册名著导读二《水浒传》时，我们可以把以这部名著改变的电视剧《水浒传》搬到课堂中，让学生通过一个个视频片段的赏析能够更加直观地感知一些主要任务的特点。因为这部作品属于古典文学，涉及到的年代离我们现在比较久远，为了消除学生得陌生感，激发他们阅读古典作品的兴趣，我们可以通过这样的方式。又比如在学习人教版九年级下册《我所了解的孔子和孟子》时，为了能够吸引学生，我们可以让学生观看于丹所讲的《论语心得》，一下子将名著作品和人物和生活进行了结合。因此课设影视活动课对于培养初中生的阅读名著兴趣起着不可替代的作用。

2.借助课外活动推动名著阅读

语文名著阅读教学仅仅依靠课堂是远远不够的，我们可以多开设一些活动课来进行名著阅读的宣传和引导。首先班级中应该设计图书角，方便学生阅读。让学生把自己拥有的名著作品带入到图书角中，然后指派学生进行管理，为我们的班级营造一个良好的名著阅读的氛围，鼓励学生进行交换图书式的阅读。同时学校也可以一学期举办一次阅读节，在全校推行关于名著阅读的活动，开展一些阅读名著的知识竞赛活动，或者是让学生自己进行名著阅读后的片段点评、名著精彩片段的朗诵比赛还有一些名著作品的角色扮演等等，通过这些活动一方面丰富了学生的课余生活，另一方面有效的促进了学生进行名著阅读的积极性。

除此以外我们还可以开展读写活动大赛，推动名著阅读。首先在学校内公布出我们要进行明珠阅读和考查的范围，然后各个年级按照实际的情况进行不同形式和内容的比赛。这对于考查学生的名著阅读情况还有他们的写作能力是一个很好的考查。学生只有阅读了名著才能够完成相应的作答。通过这样的活动学生也会更加重视名著阅读。

3.以方法指导优化名著阅读

名著的内容一般和我们的生活相差较大，同时篇幅较长，因此让学生坚持读下来并且读懂其实存在着一定的困难。这就要求我们教师要传递给学生一些正确的阅读方法，只有学生掌握了方法阅读起来也才能够相对的轻松，从而体会到阅读的乐趣。一方面我们要引导学生反复的并且有层次地进行名著阅读。对于小说的阅读，我们需要让学生通过导读掌握故事的大概内容，然后把情节线索自己理出来，另外在阅读中除了要阅读故事的内容外，还要对故事中涉及到的人物进行分析和评价。对于名著，我们把握了关键的人物才是抓住名著的关键。如果能够对人物进行准确的分析，那么很多的问题也就能够得到很好的解答。

例如在学习人教版九年级下册名著导读《格列佛游记》时，我们就可以让学生在阅读中关注对格列佛、佛林奈浦、斯开瑞士这三个主要任务的分析。最后在阅读名著时还需要强调学生要批判性的阅读。对于名著的理解让在特定的年代和环境下分析，要用辩证的眼光去评价名著作品等等。例如在学习人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》后，我们展开了《红楼梦》的名著阅读活动。这时候我们不妨让学生思考一些该名著中的宿命思想在现代社会应该如何看待等等。