生本理念下小学语文高效课堂的构建研究

2019-11-26田丽

读与写 2019年27期

田丽

(湖北省汉川市城隍镇农利中心小学湖北汉川 431600)

生本理念虽然作为一种现代化的教育理念，但是在现阶段的小学语文课堂教育中，还存在许多受传统教育思想影响的教育方式，所以导致生本教育不能充分发挥自身在教育中的作用，所以对教学质量的提升也不明显。因此，以下就是针对小学语文教学过程中存在的具体问题进行分析讨论，从而找出相应的策略。

1.目前小学语文课堂教学中的生本理念下的现状问题

1.1 课堂教育中对生本教育理念的忽略。生本理念要求的就是课堂教育以学生为主体，将课堂的主体地位还给学生。但是在目前的语文课堂教育过程中，大多数教师不能打破自己主导课堂的现状，他们自己内容心就觉得学生还小，没有学自主性，自由散漫，所以不想将很多宝贵的时间教给学生去浪费，依然用自己的教学方式去教育学生，每次想要做出改变都会被这样的思想阻碍，所以生本理念一直不能被教师重视。这样的传统教学模式对于小学生的自主学习积极性也具有很大的影响作用，会导致学生在学习过程中总是依靠教师进行授课来吸收知识，从来不会自主进行学习，不会想着通过自己的理解与学习来进行理论知识的学习，对于良好学习习惯的养成具有不利影响，对学生今后的发展也有不利。

1.2 课堂过分注重学生的主体地位。由于现代教育倡导生本理念，所以教师会根据自己的理解对学生进行自主学习能力的培养，但是很多教师自身依然存在根深蒂固的传统教学观念，除此之外，没有经过专业的教育培训，教学在课堂上的生本理念下实施的不适度。其中一个现象就是教师甚至会花费整节课的时间让学生去自己阅读和理解文章，由于小学生的年龄较小，面对一篇文章中的生字生词不能进行合理的分析，对于文章的主要内容也不能进行深入的理解，教师有不能进行及时的引导，所以是的小学语文课堂的教学效率太低。

2.生本理念下小学语文高效课堂的构建策略

2.1 教师创新自己的教学方式。不论是什么学科的教育都离不开教师科学合理的教学方式来促进，科学的教学方式往往能够直接体现出生本理念，凸显学生在课堂上的主体地位，促进学生进行有效地学习。比如：教师在讲解《吃水不忘挖井人》这篇文章是，可以考虑到这篇文章的人物描写较生疏，而小学生普遍年龄较小，对毛主席这一人物没有较深的认识，所以教师应当在课前做好教学计划，让学生在家里面通过询问爷爷奶奶来进行人物的初步了解，毛主席是一个怎样的人，他是怎样全心全意为人民服务的，这样一来学生在心里就有了一个初步的了解，对毛主席的辉煌事迹也有了一个大概的印象，从而对毛主席充满敬仰之情。经过这个环节，教师在讲课时需要传达的思想感情就会更加明确，让学生学习这样的精神品质。

2.2 教师学会明确自身的教学目标。小学语文的教材是通过对学生的性格特点、以及未来的素质培养等进行编写的，但是学生在接触时依然需要教师进行指导才能达到全面的理解。所以，这个时候教师就需要根据学生的认知来进行引导教学，比如：教师在讲解《秋天》这篇文章时，很多学生可能由于家庭、地域等方面的原因还没有见过大雁，也无从知晓大雁的飞行姿态和飞行习惯，同时也不知道课文所描写的“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”这种壮观的景象，教师需要顾及学生的感受，有效借助多媒体进行播放，将大雁的姿态展现给同学们，加深学生对秋天的感受，还要带给学生一定的常识，大雁就是候鸟，在秋天它们会往南飞。

2.3 教师维护好与学生之间的关系。师生关系一直都是影响学生学习好坏的一个关键因素，生本理念下的小学语文教学过程中，教师需要以身作则，教会学生包容、理解、尊重等良好的品质。教师学会主动接近学生，深入了解学生，增强与学生之间的互动，树立一个平易近人的教师姿态，悉心听取学生的感受和想法。比如：教师在教学《小猴子下山》这篇文章时，告诉学生不要像小猴子那样三心二意的学习，最后只会一事无成，与此同时听取学生的其他想法，比如：小猴子不看结果，敢于尝试，还有的同学认为，小猴子很可爱，对外界事物充满好奇心，尽可能多的发散学生的思维，从而促进高效课堂的构建。