小学语文阅读教学中引入文本细读的实践研究
2019-11-26陈鸿梅
陈鸿梅
(海南省东方市铁路小学 海南 东方 572600)
1.针对于当前在小学语文阅读教学引入文本细读工作中存在问题的分析
1.1 当前存在部分语文教师对课本内容的诠释太过于全面的问题。当前在小学语文阅读教学中引入文本细读工作中依然存在着一些问题有待进一步完善，当前存在部分语文教师对课本内容的诠释太过于全面，因为自身处于小学时期的学生们具有理解能力不强等特点。但是一些教师为了进一步的加深学生对文章的理解程度，也就会从各个方面来全面的剖析某一篇文章，并且将一些观点强加给学生们，在这种学习氛围当中学生不仅不能够完全理解文章的内容，还在一定程度上阻碍学生形成良好的学习兴趣和积极性，渐渐的失去对阅读的乐趣。促使学生不能够达到理想的阅读目的，从而失去了主动学习的欲望和积极性。
1.2 大部分学生对语文阅读教学没形成浓厚的学习兴趣和积极性。很多学生们认为在进行阅读学习中没有必要掌握一种良好的阅读技能，于是也就存在着一些学生只是为了打发时间来去阅读文章，这种现象在小学语文教学中非常常见。那么在面对这种问题时，教师一定要深入了解学生产生这种问题的原因，并且将激发学生们的求知欲以及阅读兴趣为主要的教学重点，只有让学生对某一篇文章或者对阅读产生浓厚的兴趣和好奇心，他们才会更加主动地去接触阅读，从而更加深入地了解文章的内容和含义，在这种氛围当中达到真正学习的目的。
2.针对于有利于促进在小学语文阅读教学中引入文本细读可行性建议的分析
2.1 引导和帮助学生对语文阅读产生浓厚的学习兴趣。首先，为了更好的促进在小学语文阅读教学中引入文本细读，教师一定要引导和帮助学生们对语文阅读产生浓厚的兴趣。那么教师应当深入了解学生自身的心理特点，了解学生对外界事物产生的好奇心和求知欲。因为对于处于小学时期的学生们，他们自身就存在着强烈的好奇心和求知欲，即使是一些比较细微的事情都能吸引学生们进行探索和分析。因此，在教学当中教师要充分的把握住学生这一特点来进行促进学生形成良好的阅读兴趣。例如，当教师在为学生们讲解苏教小学苏教版《秋姑娘的信》这一节内容时，如果教师在实际的数课之前对同学们说：“同学们，今天我们一起来学习《秋姑娘的信》这一篇文章好不好？”这样的开场语来进入学习中，那么对于学生来说很难产生浓厚的学习兴趣。但是如果教师在授课之前换一种方式来作为开课导语，像“同学们在我们的实际生活当中你们是否见过或者认识秋姑娘，你们知道她多大并且外貌如何嘛？”通过这样的问题来帮助学生们产生浓烈的好奇心和主动性，激发学生求知欲。然后这时就会有一些同学们来回答教师提出的问题。教师就可以顺势引出本节课的教学重点。向学生提出“你们知道秋姑娘会写信吗？”进一步通过多样化的教学手段来为学生们营造一种良好的学习氛围，这种有趣的导入过程能够更好的和同学们进行互动，让学生们在一种轻松愉悦的学习氛围当中来收获更多专业的语文知识。
2.2 坚持从整体把握和局部细读的语文阅读教学策略。其次，教师还应当坚持从总体把握和局部细读语文教学策略来促进在小学语文中引入文本细读。一般情况下，一篇优秀的文章就相当于一个完整的知识体系，在文章中每一段或者每一句都和文章的主题有着必然的联系。因此，当我们在进行实际的阅读中不应只是通过单一的模板来进行分类阅读，而是在阅读过程当中来把握住每一处句子的内涵和要表达的含义，更加细致的了解文章的主体，来分析作者写作的情感和要表达的思想，从而和作者引发共鸣。开展整体性阅读也就是对文章中的所有信息进行整合和了解，帮助学生们掌握文章的内涵以及各种写作特点。例如，当教师在为学生们讲解苏教版《鸟的天堂》这一节内容时，可以先让学生们阅读的教学模式来进行授课，教师也需要加以帮助和引导，让学生们能够对文章的段落进行分类，了解文章中的重点段落，通过这种形式让学生们能够了解到文章中大榕树的描述，从而了解《鸟的天堂》的基本含义。但是要让学生更加深入的认知和了解到《鸟的天堂》的概念，一定不能让学生们知识掌握了解大榕树的美，教师可以合理的利用教学手段来帮助学生们详细的梳理《鸟的天堂》这一节内容。应当要从大榕树为鸟儿营造一种温暖舒适的环境为出发点，然后再通过安静、安全、安逸这种递进的文章过程来进行拓展，从而更加充分的表现出大榕树和鸟的天堂的发展历程，让学生们能够真正的把握这一篇文章的内涵。
总结
通过上述问题的分析，我们充分的意识到在小学语文阅读教学中引入文本细读的重要性和必要性，阅读教学是小学语文教学中的重要工作之一，教师一定要注重提升阅读教学的总体质量才能促进学生们的全面发展，促使学生形成良好的语文核心素养。
