新课程下小学语文人文课堂的构建路径分析

惠 杰

(安徽省滁州市紫薇小学 安徽 滁州 239000)

在语文课程标准中就明确的提出了：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以在小学语文教学过程中，教师就需要引导学生学会运用语言文字进行交流沟通，并且积极的吸收古今中外的优秀文化，不断地提高自身的文化素养，提升自身的精神内涵，让学生通过人文课堂的构建，可以得到更全面的发展与培养。

1.在小学语文教学过程中构建人文课堂的意义

在小学语文教学过程中，通过构建人文课堂可以有效地加强学生对文章内容的理解，引导学生积极的进行语文知识的积累，有效地提升学生的语感，拓展学生的语文学习思维，让学生初步的掌握语文学习的技能与方法，从而让学生能够养成良好的学习习惯。同时还可以让学生在学习文章内容的同时还可以受到文章内涵的渲染，可以树立正确的价值观念，不断地加强学生对中国优秀传统文化的继承与发扬。从而有效地提升小学语文教学效率，让学生在语文学习过程中不断地提高自身的思想道德修养和审美情趣，让学生逐步的形成良好的个性与健全的人格，为学生今后的人生道路及学业发展打下坚固的基础。

2.新课程下小学语文人文课堂构建的策略

2.1 加强对学生进行德育教育。德育教育也是小学语文人文教育中的重要内容，通过德育教育可以有效地培养学生的思想道德修养。所以教师在小学语文德育教育过程中，就需要充分的挖掘语文课文中的文化内涵，丰富学生的情感世界，让学生通过语文课文的学习，能够树立积极向上的价值观念，从而有效地推动小学语文人文课堂的构建。例如在学习人教版语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师就可以引导学生深度的品味诗歌的语言，让学生能够通过文章的感悟更深刻的体会雷锋精神，培养学生奉献爱心，乐于助人的优良品质，让学生通过课文的学习可以形成积极向上的生活态度，从而让学生在语文学习过程中能够得到更全面的发展与培养，有效地推动小学语文人文课堂的构建。

2.2 为学生营造良好的课堂学习氛围。在小学语文教学过程中要想高效地构建小学语文人文课堂，教师需要为学生营造一个轻松愉快的课堂学习氛围，让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，从而有效地提升学生的课堂学习效率。如在日常语文课堂教学过程中，教师就需要对学生进行积极的鼓励，让学生能够在课堂上充分的发表自己对课文内容的看法，并且引导学生能够从不同的角度进行问题的思考，让学生能够在民主和谐的课堂学习氛围中，保持着愉悦的心情，进行高效地语文学习。例如，在学习人教版语文二年级上册《妈妈睡了》一课时，教师在课堂上就可以引导学生说一说，课文是怎样写妈妈的慈祥的？哪里看妈妈慈祥了？读完课文你有怎样的感受？并且比一比看哪一个学生说的最好，教师在引导学生进行回答过程中，无论学生回答的好坏，一定要对学生进行积极的鼓励，保护学生积极回答问题的积极性。在课堂上通过竞赛的方式，可以有效地调动学生课堂参与的积极性，教师给予学生充分的鼓励，可以逐步的树立学生的自信心，让学生在课堂上敢想、敢说、敢问，从而有效地为学生创设一个民主自由的课堂学习氛围，让学生通过课文学习能够在日常生活中充分的感受到父母对自己的爱，同时也懂得关爱父母。

2.3 调动学生课堂参与程度。在小学语文教学过程中，教师要想高效地融入人文精神，就需要调动学生积极主动的与教师一起进行学习活动，让学生能够成为学习的主体，只有这样才能让学生在课堂上充分的感受到人文关怀，让学生能够不断地进行语文知识的汲取，例如在日常语文教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生创设一个有趣的教学情境，来充分的调动学生语文课堂的参与程度，从而有效地加快人文课堂的高效构建。例如在学习人教版语文二年级上册《朱德的扁担》一课时，教师在进行课堂导入时就可以用多媒体为学生播放文章的创作背景即相关的影视短篇，并引导学生通过自主思考描述一下朱德的人物形象，通过这些资料的观看可以有效地激发学生对课文学习的欲望，逐步引导学生进行自主探究可以有效地加强学生对文章内容的理解，让学生能够更深刻的感受到朱德不怕吃苦的优良革命精神，让学生通过课文的学习能够学习朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，从而有效的推动了小学语文人文课堂的高效构建。

3.结语

在新课程下构建小学语文人文课堂是一个循序渐进的过程，需要教师根据教学内容和学生的实际情况不断地优化教学策略，为学生创设一个和谐民主的语文学习氛围，让学生能够充分的感受到语文知识里的人文魅力，以此有效地促进学生情感态度价值观的发展，为学生的全面发展打下坚固的基础。