核心素养下小学生整本书阅读指导探究

陈军梅

(安徽省芜湖市澛港小学 安徽 芜湖 241000)

阅读是小学语文教学中对学生进行核心素养教育的重要途径，也是为学生今后的学习和发展打下重要的基础。在核心素养下进行对小学生整本书的阅读指导，就需要加强教师的重视，根据学生的实际情况开展课外阅读指导，尤其是对于整本书的阅读指导，更是需要教师详细的帮助学生进行分析，掌握学生阅读目标和阅读能力，促进学生整本书阅读的效率提高。

1.核心素养下小学生整本书阅读指导的重要作用

1.1 能够有效提高学生的个人文化素养。在如今的信息时代，人们在社会生活中越来越浮躁，很难能够静下心进行阅读，在小学阶段的学生们更是对阅读没有积极性，尤其是小学生自身的阅读能力不足，影响了学生的阅读效果，因此要对小学生整本书进行阅读指导，可以让小学生更好的接触各种课外知识，丰富学生的知识基础，开拓学生的思维眼界，让学生可以不断的读书养性，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养。

1.2 有利于促进小学生逻辑思维能力的提高。在小学生的整本书阅读中教师进行详细的指导，可以帮助学生对书籍进行更加高效的学习和理解，让学生可以通过对整本书的阅读，分析其中的逻辑关系，掌握整本书中的故事情节和人物特点，引导学生进行思维活动，让学生可以在阅读中不断的进行思考和判断，从而有效的提高学生的逻辑思维能力。

1.3 有助于实现对学生的综合素质培养。在小学生的整本书阅读中，教师可以根据学生的具体情况进行指导，让学生可以不断的进行阅读积累，提高学生的知识量，让学生的视野更加的宽广，还可以通过对各种文章的阅读，掌握书籍写作的各种技巧和方法，让学生可以利用自己的语言知识表达自身的观点，提高学生自身的写作能力，从而促进学生对各种文字知识的深入理解，促进学生的核心素养培养。

2.核心素养下小学生整本书阅读指导的策略探究

2.1 结合学生个性特点，培养学生良好阅读习惯。在小学教育中兴趣是学生学习最好的推动因素，小学阶段的学生好奇心非常强，对于自己喜欢的事情总是非常的关注，因此在小学生阅读中教师需要加强对学生兴趣的培养，结合学生的个性特点，指导学生整本书阅读的各种技巧，促使学生进行对整本书的阅读和提高，培养学生形成良好的阅读习惯。

首先，教师需要加强对学生实际情况的分析研究，了解学生的个性特点，熟悉学生感兴趣的事或物，鼓励学生进行针对性的阅读，帮助学生选择一些学生感兴趣的书籍。其中，教师还可以根据学生的课余时间安排阅读计划，让学生在课余时间进行有效的阅读，有计划、有目的的指导学生阅读，鼓励学生使用阅读技巧。最后，教师可以组织一些阅读活动，可以选择一些学生自己开展，鼓励学生进行对自己阅读的介绍，在课堂上分享自己的阅读成果，对整本书的阅读方式和方法进行讨论，提高学生的阅读积极性，促进学生良好阅读习惯的养成。

2.2 指导学生阅读方法，引导学生的个性化阅读。在语文阅读中有着各种各样的阅读方式，包括精读、跳度、略读、粗读等，每一个学生都有着自己的方式，整本书的阅读也是如此，学生不可能将整本书都细读，这样既浪费学生的阅读时间，又没有多大的阅读效果。因此教师要指导学生对整本书进行阅读，就需要让学生能够根据具体的文学作品进行有效的分析，选择合适的阅读方式，促进学生的个性化阅读发展。

例如，在阅读一些小说文本时，教师就可以考虑指导学生略读，如《三国演义》、《西游记》等，小学生自身的知识积累不足，根本不适合进行细读，很多小学生也没有足够的耐心进行细读，教师就可以结合学生的情况，鼓励学生进行略读，根据具体情节才进行细读，这样也不会影响学生的阅读效果，还可以促进学生阅读效率的提高。

2.3 鼓励学生循序渐进，提高学生的阅读效果。在核心素养下小学生整本书的阅读指导中，教师需要认识到整本书具有着一定的知识含量，对小学生来说不能一下子读完，需要学生循序渐进的进行阅读，通过长期的阅读积累，进行对整本书的学习，从而提高学生的阅读质量，从而避免学生因为急功近利而产生的厌倦情绪。例如，在阅读《安徒生童话》时，教师可以鼓励学生选择一个故事或者情节进行阅读，从而方便学生进行深入的体会，深化学生的阅读感悟。