小学校园足球“寓教于乐”趣味教学法的探究

福建省泉州实验小学 陈 妍

趣味化的教学可以激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而营造活跃的课堂氛围。对于小学生来说，兴趣是促使他们自主学习的重要影响因素之一，“寓教于乐”满足了学生对学习的欲望，它可以使学生感到学习是有价值的，激发学生学习的内部动机并积极参与学习。根据小学体育足球教学现状，趣味化的教学手段能满足当前小学校园足球教学的具体需求，对提高足球的教学质量有很好的促进作用。本文就小学校园足球教学中如何灵活运用“寓教于乐”趣味教学方法进行阐述。

一、借助热身训练，增强教学兴趣

足球热身训练通常超过10分钟，不到15分钟，通过训练课，可以帮助学生克服懒心，提高身体灵敏度与柔韧性，有助于学生快速进入足球运动状态中。应该强调的是，在这个预热步骤中，必须防止运动损伤。在教师的实践教学中，有必要放弃慢跑、行进等传统的热身训练方法，注重培养学生的学习兴趣，这要求教师采用有趣的教学方法，鼓励学生积极参与活动。

例如：教师可以采取蛇形跑、传球比赛等趣味性教学方式，让整个热身训练变得有趣味性，避免了单一形式的热身训练，促进了学生热身训练的主动性。此外，教师在热身训练教学、传球比赛等方面，可以增强足球教学的乐趣，防止学生受到运动伤害，从而确保后续足球教学活动的顺利实施。

二、注重“教育与乐趣”，促进掌握技术

在足球教学中，足球技术的传授可以说是重中之重，游戏化的教学是学生最感兴趣的。在游戏中可以培养学生综合运用的能力，是提升学生攻防技术水平的有效途径。

例如持球、传球、控球以及防守等均属于足球技术的范畴。传统模式下，足球技术的教学主要以理论为主，具体言之，就是在体育教师讲解之后，让学生分组进行集中训练。实践证明，这种教学方法不够有趣。传统模式下的训练，通常情况是学生在集中自由训练一段时间之后，并没有继续进行训练，这是集中在侧面打球，这自然会影响学生足球技术水平的提高。基于“寓教于乐”的概念，教师可以将大型足球场划分为多个小型足球场。将标志杆设置为足球门，组织学生进行网足和射击目标等有趣的教学。通过这种游戏方式，学生可以在游戏中掌握足球运动技巧，增强学生足球综合技术水平，同时可以让学生在玩耍中体会到足球运动的乐趣。

三、融入游戏教学，渗透战术训练

足球战术学习作为足球学习的重点内容，也是提升小学生足球技术水平与综合技能水平的关键环节。趣味性教学方式的应用，体育教师需将学生编制为一个团队，采用分组对抗方式，组织学生训练。通过实践练习，让学生在足球运动中掌握足球攻守战术及足球比赛规则与技巧。

同时，趣味性教学方法的应用，有利于促进学生对足球战术的理解，利于促进学生团队协作能力的培养，由此进一步提升足球教学质量。需强调的是，足球作为一项团队性活动，在足球技术水平相差无几的情况下，团队战术的应用是取胜的关键因素。传统的教学模式主要是现场视频教学、沙盘教学等，在此基础上，需要注重趣味性课堂氛围的营造，例如全场人盯人、二过一传球等。这样的教学促进了教学方法的创新，增强了课堂教学的乐趣，使学生掌握足球战术，提高足球技能，另一方面有利于促进队员之间的默契度，建立有效的攻防体系，进而取得更好的教学效果。可以说，在整个战术训练中，一旦采取传统教学方法，由于战术训练具有高强度性，在缺乏趣味的情况下，势必会影响到学生的训练效果，有趣的教学可以达到理想的教学效果。

四、开展放松训练，增强足球乐趣

足球技术与战术训练往往带有高强度特点，学生在完成系统的足球技术与战术训练之后，身心会感觉到疲惫。因此，教师需要在学生训练完成之后，及时让学生放松，恢复体力。通常情况下，休息时间可控制在10分钟以上，15分钟以下。在整个放松过程中，体育教师可以组织学生进行放松训练，消除身体与心理疲劳，由此促进学生身心健康发展。基于“寓教于乐”理念，教师可以让学生以8人分为一组，采用颠球游戏方式进行训练。学生组成一个圆圈，轮流打球，记录结果并进行全面评估，一方面放松训练方法，有助于培养学生的球感，另一方面可以培养团队合作精神，放松身心，长此以往，学生足球学习的兴趣将会持续提高，促使学生更加愿意参与到足球教学活动中，积极了解足球运动理论知识，为今后的足球训练夯实基础。

总之，在小学足球教学中，借助趣味性教学手段，可以为学生创造轻松愉悦的课堂学习情境，它不仅可以吸引学生主动学习，而且从长远来看，它将有助于提高学生对足球学习的兴趣，并鼓励学生了解足球的理论知识。掌握基本的足球技巧，促进校园足球的发展。