小学语文低年级写话教学策略

2019-11-26江苏省盐城市滨海县实验小学

小学生作文辅导 2019年7期

江苏省盐城市滨海县实验小学赵蕾

在小学语文低年级教学中，学生的写话能力反映了他们的语文素养。因此在素质教育下的教学中，教师要注重培养学生的写话能力，让他们喜欢上写话，并能在写话练习中掌握写话方法，提高写话能力。在设计教学时，教师要从学生的兴趣出发，设计丰富的教学环节，让学生在积极的写话训练中获得提高，推动写话教学的有效进行。

一、设计看图说话，激发写话兴趣

在小学语文低年级写话教学中，由于学生积累的知识较少，在写话时不知道如何组织语言，对写话存在畏难心理。要激发学生对写话的兴趣，教师可以结合看图说话进行教学，利用优美的图画来激发学生的兴趣，让他们认真观察图画中的内容，把观察到的内容说出来。在看图说话过程中，为了使学生说出的内容更丰富生动，教师还要引导他们掌握观察方法，按照顺序观察图画中的内容，说出自己看到、想到的内容，提高他们的语言表达能力，为顺利进入写话训练打好基础。在进行看图说话时，教师先给学生展示一幅图，让他们根据这幅图进行练习。例如，教师可以给学生展示盘子里的一串葡萄，让他们说出观察到的内容。有的学生说：“盘子里有一串葡萄。”有的学生说：“圆圆的盘子里放着酸甜可口的葡萄。”还有的学生说：“一颗颗圆润的葡萄像玛瑙一样，静静地躺在盘子里，真想尝一口啊！”在学生的认真观察和看图说话中，他们的说话能力得到了提高。之后，教师可以给他们展示多幅图，让他们认真观察，找出图之间的关系，进行看图说话练习，促进他们语言表达能力的提高。

二、结合教材内容写话，发展想象力

在小学低年级写话教学中，教师可以充分利用课文内容，把趣味课文作为写话练习的素材，让学生模仿课文内容进行写话练习。在写话时，教师要让学生在掌握课文内容的基础上发挥想象力，写出有趣生动的内容。例如，在教学《四季》时，教师要让学生分析课文中在描写每个季节时使用的句子，模仿课文中的比喻句进行写话。在积极的想象中，学生写出了：燕子喳喳，它对蓝天说：“我是春天。”树木葱葱，它对鸣蝉说：“我是夏天。”麦苗金黄，它摇晃着脑袋说：“我是秋天。”在活跃的氛围中，学生都积极地思考着、创造着，写出了许多优美的句子，使他们的想象力得到了发展。在想象中进行写话练习，使学生的语文思维得到了横向和纵向发展，他们想象到的事物更多，写出来的内容也多，有利于促进学生写话能力的提高，为以后写好作文提供了语言素材。

三、坚持阅读，增加知识积累

小学生的内心世界是多姿多彩的，他们在探索周围世界时获得了很多深刻的感受，但由于他们缺乏语言知识的积累，不能用恰当的语言来表达内心的想法和感受。为了提高学生的写话能力，教师要从阅读入手，让学生通过阅读获得语感，体会语言的运用，让他们积累丰富的语言知识。教师在让学生进行阅读时，要引导其把遇到的好词好句摘抄下来，并坚持每天阅读和背诵。随着知识的积累，学生会把这些语言知识逐渐内化成自己的语言，在写话时能用到这些好词好句，让他们不再害怕写话，在写话练习中能写出优美的句子，提高语言运用能力。

四、加强教师指导，提高写话能力

在小学语文素质教育中，学生作为学习主体参与到写话学习中，在主动探索写话方法时，教师要进行指导，使他们的写话能力有所提高。在对学生进行写话指导时，教师不仅要在课堂上进行，还要在课外时间引导和启发，使学生通过积极主动地进行写话练习，掌握写话技巧，实现高效的写话教学。

1.在教学中进行启发

在小学语文教学中，教师要培养学生的语言能力，让他们在发展语文思维的同时促进写话能力，能根据课文内容写出自己的感受和对课文的理解。以课文为依托的写话练习，使学生有了写话素材，他们能通过思考找到要写的内容，在写话练习中掌握语言运用的规律，写出优美的内容，提高他们的语言运用能力。学生在根据课文内容写话时，教师要对学生进行启发，使他们不仅能写出课文的主要内容，还能结合课文内容进行深入思考，写出对课文内容的深刻理解，发展他们的写话能力。