新课改下创新高中体育教学模式的路径探索

谢开华

（浙江省宁波市鄞江中学，浙江 宁波 315151）

在信息化以及科技化时代，高校对高素质人才培养越来越关注。其中素质教育符合时代发展的要求，能够真正地培养出应用型的高水平人才，在新课程改革背景之下，社会各界开始积极突破传统应试教育的桎梏以及不足，以培养学生的综合应用以及实践能力为切入点，其中体育教育与素质教育成为新课程改革中的重点以及核心，作为学校文化教育中的重要辅助教育，体育教学能够有效地提高学生的心理素质以及身体素质，保障学生实现个人德智体美劳的综合发展。在新课程改革背景之下，我国高中在体育教学实践的过程之中所采取的教学模式以及教学理念产生了许多变化，本文立足于这一现实情况，对新课改下高中体育教学模式的创新路径进行进一步分析和研究。

1 高中体育教学现状

1.1 体育教学与文化教学不协调

作为文化教学的重要补充以及辅助，体育教学不仅能够提高学生的身体素质，还能够为其他学科的学习奠定坚实的基础，保证学生能够拥有强健的体魄，更好地提高自身的学习效率以及学习质量。另外，随着学习压力不断加剧，学生可以通过体育教学活动来实现个人压力的减轻，学会放松身心，真正做到劳逸结合，保障个人在主科学习的过程中真正做到举一反三和事半功倍。另外作为培养学生健全人格以及发展学生智力的重要阶段，高中阶段对青少年个人的成长以及发展意义重大，教师除了需要积极的保障学生掌握一定的理论知识之外，还需要注重学生身体的健康发展及成长。

在实践教学的过程之中，体育教学活动与文化教学之间的协调关系受到了社会各界的关注，如何真正发挥体育教学活动的辅助作用，实现学生身体的良性发展以及成长是每一个体育教师都需要思考的问题。但是从目前来看，许多高中学校在落实体育教学实践的过程之中还没有意识到体育教学的重要性，在安排不同课程实践的过程中，实际的体育教学课程比例严重不足，这种文化教学与体育教学不相协调的教学模式导致学生只能够掌握基础的学科知识，无法更好地实现个人身体素质水平的整体提升。

1.2 体育教材忽视学生从事体育活动的兴趣

在落实素质教育及推动新课程改革的过程中，我国教育界结合目前教育教学的现实条件以及质量水平对传统的教材进行有效的突破，积极地将一些新的内容融入其中，不断改革现有的教学模式以及教学理念。在现有的体育教材版本之中，大部分体育教学十分注重理论的传授以及学生专项运动技能的评价，没有站在学生的角度分析学生从事体育活动的兴趣，现有的体育教材内容不符合学生个人长期发展的实质需求，极少有体育项目能够吸引学生的注意力，激发学生的参与性，这一点导致许多教师在体育教学的过程之中无法更好地提升学习的兴趣，难以获得学生的回应，实际的教学质量以及教学效果不容乐观。

其次，高中体育教学教材直接忽略了学生从事体育活动的兴趣，导致学生在学习实践的过程中无法充分发挥个人的主观能动性，同时缺乏自主选择的机会，在参与不同体育运动项目的过程中过于被动以及机械，教师直接根据现有的教学教材大纲，对现有的评价考试模式以及体育项目选择进行分析，这些都严重挫伤了学生的参与积极性，导致学生缺乏一定的参与机会。

1.3 学校与学生对体育教学不重视

尽管一直以来我国不断落实素质教育并积极弘扬新课程改革，但是应试教育在现有的高中教学之中仍然占据主导地位，许多教师无法真正突破这种传统教学模式的桎梏以及不足，在实践教学的过程中过于注重提高学生的文化成绩，忽略了体育教学的辅助作用。大部分的体育教学主要以传统的教学模式为主，没有将新课程改革与现有的体育教学实践相联系，导致许多学生在参与各种体育活动的过程之中个人的心理状态不符合实际的学习要求，无法真正将个人的主观能动性融入体育学习之中。结合实践调查可以看出，体育教师在实践教学时教学方法缺乏一定的创新性，这些都严重影响了教学质量以及教学效果的提升，导致大量的教学资源被浪费，学生个人的身心健康发展也受到了极大的阻碍。

2 新课改背景之下高中体育教学的创新思维分析

从上文的相关分析可以看出，高中体育教学现状不容乐观，出现这一现象既与一定的历史原因有关，还在于社会各界以及学生无法意识到体育学习的重要性及意义，因此缺乏一定的参与积极性，整体的学习环境较差。为有效突破应试教育，高中体育教师必须立足于新课程改革背景的实际情况，积极探索出一条全新的思路，采取创造性的教学手段以及教学策略对学生进行有效的引导，保证学生能够主动参与体育学习以及实践活动。

2.1 高中体育教学思路的创新

思维决定实践，为了保障实践的正确性，首先需要树立正确的思路以及思维模式。在新课程改革背景之下，社会各界十分关注体育教学，体育教学的重要性以及意义也受到了社会的认可，为了能够真正将体育教学与现有的新课程改革相结合，如教师需要站在宏观的角度不断创新自身的体育教学思路，真正将体育教学与现有的教育活动相结合，将该学科贯穿于现有的教学体系之中，以提高学生的参与积极性为前提，充分发挥体育教学的辅助作用。

在实践教学的过程之中，体育教师还需要采取创造性的教学手段，明确不同的创造性思维、教学理念以及方法，树立正确的指导思想，根据现有的新课程标准以及教学要求，通过对体育学科特点以及发展规律的深入分析制定针对性的教学计划以及教学目标，保障学生能够积极树立体育学习理念，不断规范个人的言行举止，通过终身锻炼心理的树立，更好地掌握不同的体育技能，保障个人能够实现全方位的成长以及发展。另外，在正确理论的指导之下，学生还能够主动地参与不同的体育户外技术项目活动，养成浓厚的体育兴趣，以此来更好地培养个人的发散性思维以及创新能力。

另外，体育教师需要重视体育教学的德育功能以及作用，体现体育教学的开放性以及趣味性，注重将学生智力的开发与体育教学实践活动相结合，积极开展有益于学生智力发展的各项体育活动，实现学生思维的拓展以及心理素质教育水平的整体提升。

2.2 高中体育教学模式的创新

2.2.1 要想实现教育资源的优化利用以及配置，在探索全新的高中体育教学模式的过程之中，教师需要以现有的体育教学为主导，积极贯彻新课程体育教学标准以及教学精神，让学生能够养成良好的体育锻炼习惯，将个人的主观能动性融入体育学习之中。在整个教学实践中，教师需要站在学生的角度充分发挥学生的主体性，让学生能够在主动参与以及实践时不断地实现个人身心的健康发展，只有这样才能够更好地达到前期的体育教学目标。

2.2.2 教师需要积极地创新现有的教育平台，不断利用各种网络平台与学生进行互动，了解学生的真实需求，保障学生能够将课外活动与课堂学习相结合，积极拓展第二课堂，丰富学生的体育教学实践活动以及内容，让学生能够在主动参与的过程之中不断提高个人的身体素质，从而为其他多学科的学习奠定坚实的基础。

2.2.3 教师需要注重教学方式上的创新。在新课程改革背景下，体育教师需要积极推动新课程创新的有效实现，采取创造性的教学方法，立足于学生的主体地位，以发挥学生的创造性思维为核心，通过各种多媒体教学手段的运用来积极地营造良好的教学情境，保障学生能够在情境感知以及游戏教学模式的引导下，真正意识到体育学习的精髓以及核心，将个人的社会实践与体育学习活动时间相结合，更好地实现个人的全方位成长以及发展。需要注意的是，体育锻炼对学生的综合实践能力要求较高，教师除了需要引导学生进行主动的时间之外，还需要保证学生掌握正确的锻炼方法以及锻炼技巧，分析学生的身体素质，保证体育锻炼的频率以及运动量，采取科学的教学手段。

3 结 语

新课程改革背景之下的高中体育教学模式以及教学理念更为复杂，体育教师需要立足于学生长远发展的现实条件以及需求，积极突破传统体育教学模式所存在的各类不足，不断探索出一条全新的教学思路以及教学途径，为学生提供更多动手实践的机会，保证学生能够在主动分析以及实践的过程之中真正地掌握体育锻炼的精神以及技巧，树立终身锻炼的理念，只有这样才符合我国素质教育的实质要求，才能实现学生个人的全方位成长及发展。