立德树人背景下大学生体育精神的培育与提升路径研究

杨志仙

（云南师范大学商学院，云南 昆明 650106）

教育改革的不断深入，体育学科的重要性逐渐体现出来，而体育精神的培育成为现阶段的高校主要的人才培养方向。现代社会，人们也越来越重视体育的作用，围绕体育精神和终身体育展开了各类的研究工作。而作为新时代的教师，如何将这种文化意识形态发扬，将体育所蕴含的规则与意识转变为大学生正确的思想与价值观，对弘扬社会风气有着重要的现实意义。

1 立德树人的提出与意义

立德，树立德业；树人，则是人才培养的意义，而立德树人，可以理解为人才培养的一种德育化模式。习近平总书记在与北京大学师生谈话时提出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，并做到以文化人、以德育人，提高学生的思想水平与政治觉悟，并促进学生道德与文化修养的提升。作为学校，也应将这种思想运用到学校管理的各个领域，以树人为核心，以立德为根本。在新时代下，这也是教育未来的关键方向与发展趋势。

习近平总书记始终把理念作为教育的根本，以促进学生全面发展为基础，重点强调德育教育。所以，在党的十八大中也提出了立德树人是教育的根本方向 。作为时代青年，需要有理想、有担当，才能肩负起国家发展的希望，所以如何将发展目标转化成源源不断的强大力量，就要在掌握基本国情的基础上，发展教育的新理念。正如在党的十九大中习近平总书记明确提出，要全面以党的教育方针为基础，贯彻落实立德树人的根本教育任务，推进素质教育，促进学生的全面发展，培养社会的优秀人才。我们从习近平总书记的讲话中，也不难看出理念教育对学生的重要意义。

立德树人，标志着我国高等教育已经迈入新的思想境界与台阶，多年来，教师也始终将立德树人作为各项工作的中心环节，用自身的行为指导学生的道德修养，推动高等教育进一步发展，为学生营造良好的学习平台。从教育的角度来看，教师作为教育工作者，其实也是德育工作者，不仅承担了知识的传授，更应该注重学生素养的培养。换言之，我们可以将教育的目标理解为培养什么样的人才、怎样培养人才，立德树人则给我们提出了新的要求，即将德育工作渗透到教学的各个环节当中，从教育理念和教育模式上进行完善和优化，为人才培养提供更优质的保障[2]。

2 体育精神的内涵与重要性

体育精神是体育整体面貌的一种体现，也反映了体育知识与体育道德的水平。体育精神，对实践活动起着重要的促进作用，也是体育发展的动力与基础，对行为具有规范和导向作用。实际上，体育可以反映出一个人的品格和修养。因为体育作为一种人类社会活动，来源于人们的生产与生活，在长期的发展过程中不断产生、不断积累历史文化，并将这些优秀的思想转化为体育工作的内涵与核心，对提升人们的道德修养与社会文明的促进具有显著的作用。正如在国际赛事当中，五星红旗升起的时刻，所体现的就是体育精神。当代大学生作为时代发展的先锋，也应具备体育精神，对自身的修养与社会的进步都具有积极的作用。从体育精神培养的重要性来看，表现在以下几个方面。

2.1 大学生的角色定位

我国对体育教育的重视程度越来越高，无论是国际性质的竞技体育，还是教育性质的学校体育，其发展速度都有了显著的转变。因此，作为一种文化，如果能将体育精神融入大学教育之中，必然对学生产生深远持久与潜移默化的影响，直接或间接影响到他们的行为和表现。体育场上的奋斗与拼搏精神，也能指导他们的行为规范。大学生作为社会发展的重要群体，他们的人生观和价值观已经趋于成熟。换言之，大学生是受体育精神影响的人群，他们的心态和思想，直接影响到其行动和自我认识能力。从中我们也不难看出体育精神的重要性，其也是未来素质教育的根本目标。

2.2 体育精神与个人修养的密切联系

在立德树人的背景之下，体育活动已经不仅仅是一项身体活动，它具有强身健体的作用，更具有锻炼意志品质的效果。作为体育运动的参与者，体育精神可以转化为优秀的思想品质，并在不断的实践过程中发挥主观能动性，突破自我。实际上，无论是理论知识的学习，还是社会实践的探索，大学生在这一过程中需要不断突破自己、挑战极限。理论知识本身是一项枯燥性的学习，从知识的获取角度来看，他们想要保持良好的精神状态，也需要有体能的支撑和保障。除此以外，当学生面对挫折时，如果他们没有具备优秀的抗压能力与拼搏精神，在长期的大学生活中也会背负沉重的压力与心理负担，对自身的发展也是非常不利的。因而体育精神，就成了大学生不断挑战自我的基础。

2.3 集体荣誉感与合作精神的培养

从体育项目的特点来看，体育竞赛具有显著的竞争性，但同时它也是一项合作性显著的项目。例如，高校学生喜欢的足球、篮球、排球等，这些多人项目都需要合作，才能取得最终的胜利。而有合作，必然伴随着有竞争的出现，这也是体育竞赛的特征。也正是由于这一特点，体育竞赛才具有足够的趣味性与观赏性，这是其他活动无法达到的高度。所以，体育精神所包含的合作精神与团队协作意识，是培养学生集体荣誉感的重要途径。尤其是竞赛的级别越高，对合作的默契程度要求也更高。在奥运会国际比赛中中，更多时候运动员身上背负的不仅是个人的比赛压力，更是国家的荣誉。在面对困境时，体育精神可以发挥显著的作用，锻炼他们的意志品质。集体荣誉感与合作精神的培养，就是体育精神赋予大学生的重要财富。

2.4 发挥戒律作用

虽然体育项目具有竞争性，但体育本身是一项合乎规则的社会活动，无论是什么类型的项目，都有合理的规范与要求。而正是由于这种比赛规则的存在，体育项目才能保持公平、公正、公开的原则，对双方运动员起到一种约束和激励的作用。所以在体育教学的过程中，也需要遵循体育竞赛的规则与制度要求，重点培养大学生的遵纪守法意识，引导他们通过正当合理的手段获得最终的结果，赢得社会尊重。不难看出，体育精神所发挥的约束作用不仅仅体现在行为和思想上，更体现在体育精神对和谐社会的促进作用。

3 立德树人背景下大学生体育精神的培育研究

3.1 营造良好的体育文化氛围

体育精神作为一种优秀的文化产物，对当代大学生的思想教育具有重要的现实意义。而大学教育作为校园文化的重要载体，高校大学生的思想教育直接影响着未来的发展。所以，积极向上的体育文化氛围，有利于激发他们的体育锻炼意识，培养其终身体育的习惯。党的十八届三中全会的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》也明确了体育教师与立德树人的关系，即强化体育课和课外锻炼，促进当代学生身体健康与思想素养的形成，其目的在于培养国家未来需要的优秀人才。因为未来的人才不仅需要理论知识，更需要解决问题的实践能力与强健的体魄。只有心理健康、身体健康的学生，才能应对未来竞争的的挑战。教师在传授知识的同时，也应营造良好的体育文化氛围，将体育精神融入教育当中。

目前，很多高校均开展了以体育精神为主题的社会实践活动与校园内部活动，在丰富校园文化的同时，也培养了学生的积极性，为学校构建了良好的校园文化底蕴。学生在这种潜移默化的影响下，也必然具备更加积极向上的生活方式与思维方式，这些良好的行为习惯，也会成为他们受用终生的财富。例如，学校纷纷组织校园体育文化节，将体育精神融入社会活动中，从娱乐中获取知识。这样学生会更加积极主动地融入体育文化中，更加自觉地去发觉体育精神的内涵与重要性。作为教师，此时应扮演引导者角色，必要时可以发挥模范带头的作用，主动为校园体育文化的建设提供帮助。此时，学生可以获得更加多样化的情感体验和鉴赏创造能力，以成为真正合格的社会主义接班人。

3.2 体育精神与教学活动

高校体育教学的开展，同样要融入体育精神的内容，以体育精神为基础，将其作为学生培养的主要目标。具体来看，可以通过教学理念与教学模式的改革与创新，将新时期体育精神的文化内涵融入体育教学的具体项目中，通过教学形式的变化来培养学生的兴趣。例如，可以让学生根据自身的喜好，自行选择体育选修项目，让他们在享受体育运动的过程中充分了解体育精神的内涵与价值。实际上，教学过程也应基于不同学生的差异性，选择一些最适合学生的项目。对一些交流能力稍微欠缺的学生，可以组织他们参与集体性的活动，如足球、接力等，重点培养弱势项目，在体育精神的氛围下更好地融入集体教学活动中，将发挥至关重要的作用，也会让学生感觉到自我价值得到了发挥与体现，对今后的学习和生活都具有重要的促进作用。

道德品质教育是素质教育的首要任务和基础，而这些内容往往是传统教学过程中不存在的。体育课是学生锻炼意志的最佳途径之一，无论是对教材知识的理解，还是实践掌握，都需要付出努力和汗水。在实际教学过程中，教师需要发挥榜样的影响与教育作用，从意志品质的角度来培养学生的个人素质，陶冶其情操。当体育精神能够融入教学活动中时，才能真正发挥体育精神的价值，将校园作为教育的主阵地，为人才培养打好坚实的基础。

3.3 体育精神下的评价体系建设

目前，高校大学生除了本身专业的课程知识以外，还有选修课与社会实践课等多项内容，尤其在临近毕业阶段或是在重大考试时间段内，他们会将学习的重点放在文化知识的学习上，从而忽视体育锻炼与体育课程。产生这种情况的主要原因，也在于现阶段缺乏明确的体育评价体系。所以在今后的教育改革当中，除了专业知识的培养之外，还需要融入体育教学评价体系的内容。因为能力培养是不同学科的相同任务，而体育学科的能力培养，通常是一种动态化的体现，即通过表象来理解理论知识，并在不断的练习中将这些理论知识转化为实际的应用能力。例如，游泳，一个不会游泳的人，在水中就会被水淹没，就会不知所措，而当一个人熟练掌握了游泳技巧之后，在水中就会轻松自如，如鱼得水。所以，体育精神下的评价体系建设过程，好比一个人学习游泳的过程，只有在掌握了技巧之后，才能发挥显著的效果。而体育精神的教学，并不是一项被动的知识传授，当学生能够主动融入教学过程中，并将体育作为其发展的重要载体，才能展现出体育的魅力。因此，作为学校，应基于学生的体育精神，来构建科学合理的评价体系，让体育精神的价值可体现在评价结果上。

4 结 语

立德树人背景下的体育教学，已经不再是单纯的身体素质教育， 它是一个包含身体教育、心理教育、品德教育为一体的综合教育模式。尤其是在人格培养与思想教育方面，具有其他课程无法企及的优势和有别于其他学科的显著特征。这也给体育教育提供了重要的方向，体育教师也应结合体育教学的特点，采取针对性的教学模式，以立德树人的思想内涵为基础，让学生在实践过程中磨炼意志。

综上所述，体育精神在当今高校的人才培养工作中发挥着显著的促进作用。因此，能否培养具有强健体魄和理论知识的高素养学生，不仅关系着国家未来的发展，也关系着中华民族的兴衰，这正是未来大学生个人的终生发展方向。所以，无论是教师还是学生，应意识到体育精神的内涵和重要性，通过校园文化氛围的构建，采取有效的配合措施，追求体育教学内容和体育精神的相辅相成，辅以合理的评价体系，将立德树人始终贯穿于教学环节中，为国家培养优秀的后备人才，促进教育事业的现代化。