运用思维导图，提高小学生写作水平

江苏省南通苏通科技产业园区实验学校 蒋培玉

众所周知，思路是写作的基础，学生写不出好的作文，往往最核心的问题是没有清晰的思路。当思路清晰时，学生会顺利地完成对作文的构思，做到下笔如有神，写起来如行云流水。然而，如果写作时思维混乱，则不仅下笔困难，而且写作时也会没有明确的中心，东一榔头西一棒槌，时而写西瓜，时而写芝麻，毫无逻辑性可言，当然写出来的文章也决然不能称之为好文章。纵观上言不难看出，要想提高学生的写作水平，首要问题是帮助学生找到写作的思路并理清思路。而思维导图就是一种可以帮助学生理清大脑思路的工具。因此，小学语文教师在教学中，应积极地运用思维导图来指导学生进行写作，帮助学生分析立意、选材、谋篇、达意，从而促使学生写出好的文章，提高学生的写作水平。

一、运用思维导图打开写作缺口，激发写作热情

很多学生对写作存在畏惧心理，究其根本是因为看到作文题目时不能顺利地找到写作的缺口，也就是说写作的思路没有打开，选材进入了死胡同。要想帮助学生顺利地找到写作的思路，打开写作缺口，教师在教学中可以运用思维导图来引导学生分析题目、审清题目。首先，要认真地推敲题目中的每一个字眼，从中找到关键性词语。其次，以关键词为核心，四散开来进行分析，既要注意题目的限制性词语，也要注意寻找题目中未加限制的地方，而这些地方往往就是学生能够充分发挥和自由创作的广阔天地，是写作的缺口，只有找到了写作的缺口，学生就会豁然开朗，从而消除了学生对写作的畏惧心理，进而激发出学生的写作热情。

例如，以写“我的妈妈”为例，我在运用思维导图来指导学生写作时，首先让学生分析题目的关键性词语是什么？是“我”和“妈妈”，这时我把“妈妈”置于思维导图的中央，然后引导学生开始挖掘与妈妈有关的信息。学生最先想到的是什么样子的妈妈，有的学生说“慈爱的妈妈”，有的学生说“忙碌的妈妈”，有的说“严厉的妈妈”，有的说“迷糊的妈妈”，有的说“幸福的妈妈”等。接着，我引导学生进行思维的第二分支扩散，“xx的妈妈”可以从外貌、语言、事件等方面来表现。这样一来，学生就由中心词向四周进行思维扩散，打开了写作缺口，找到了写作的思路，从而发现原来写作并没有想象中那么困难，如此便激发了学生的写作热情。

二、运用思维导图丰富写作素材，培养逻辑思维

素材是作文的血和肉。一篇好的作文只有独特的立意、清晰的思路是远远不够的，还需要有丰富而生动的素材来充实作文内容，突出作文的主题，完善作文的中心思想。因此，小学语文教师在帮助学生打开写作缺口，找到写作的主题和思路后，还应该引导学生在思维导图中的主题枝干上开始进行多支分裂，爆发头脑风暴，从而挖掘出丰富的写作素材。最终，学生从思维导图中提取出其中最完整的分支来进行作文创作，从而提炼出一篇完整的作文。如此一来，教师运用思维导图不仅解决了学生写作时千篇一律、东拼西凑的毛病，而且还可以培养学生形成严谨的逻辑思维能力，提高学生的写作水平。

例如，以“我的妈妈”作文题目为例，如果选取“幸福的妈妈”为写作主题的话，学生就可以此来展开。“幸福”可以分裂为拥有亲情的幸福、业余爱好带来的幸福感和工作带来的成就感等，亲情的幸福又可以分裂为能干的老公、聪明懂事的儿子、和谐幸福的家庭氛围等，然后，以“聪明懂事的儿子”再进行分裂，可以写“我”在学校做了什么好事、取得了什么成绩、帮助了什么人、在家孝敬老人、待人有礼等使妈妈感觉到了无比的幸福。这样一来，我运用思维导图引导学生由中心向四周一级一级地分裂开来，就形成了一个完整、充实的框架，也拥有了丰富生动的写作素材。不仅如此，我在引导学生运用思维导入进行分析的过程中，促使学生养成了严谨的逻辑思维，取得了良好的教学效果。

三、运用思维导图挖掘真情实感，浇筑写作灵魂

一篇作文之所以被称为佳作，最重要的一点是因为作文中融入了真情实感，能够引起读者强烈的情感共鸣。但是，现在很多小学生的作文只是简单地记流水账，使人读起来觉得寡淡无味，犹如一杯白开水。为什么会出现这样的情况呢？是不是小学生不懂得表达真情实感？其实不然，只是小学生的情感被思维限制了、掩埋了，在写作时不能很好地加以运用。因此，教师在进行写作教学时，可以运用思维导图来一点一点地挖掘深埋在小学生心底的真情实感，由抽象的语言文字扩展到具象的生活实例，从而唤起学生心中的真情实感，这样才能浇筑写作的灵魂。

例如，在指导“我的妈妈”作文写作时，我会引导学生联想与妈妈有关的关键词，以“忙碌的妈妈”为例，让学生思考：妈妈每天都做了哪些事情变得很忙碌？有的学生会说：“无非就是一天三顿饭，上班下班。”这样简单的话语真的能概括妈妈的一天吗？其实细想起来，就会发现妈妈每天早早起床为全家准备早餐，时间虽短但却合理地安排和准备了好多，满足了一家人的不同需要。虽然妈妈还得工作，但是从来都不会忘记给我准备好吃的，半夜起来帮我盖被子，帮家人洗衣服，打扫房间等，而这些细微琐碎的事情不正是妈妈对全家人的关心和爱护吗？妈妈在用她弱小的身躯支撑着这一个家。这样一来，我通过运用思维导图引导学生进行思维发散，帮助学生挖掘了生活中的点点滴滴，唤醒了学生心中的爱，并将这份爱渗透进了字里行间，从而写出了有真情实感的作文，浇筑起了写作的灵魂。

总而言之，在小学语文教学中运用思维导图指导学生写作意义重大。因此，小学语文教师要深入研究和探索更为科学有效的策略来发挥思维导图的最大功效，促使学生的写作水平能够得以提高。