合力挖掘经典诵读的兴趣源泉——基于某区域农村小学语文经典诵读的调查与思考

江苏省海安市实验小学 晁宇晶

当前流传的一些经典诗文可以说不仅仅汇集了古人的智慧，同时也是中华民族发展过程中不可忽视的一块文化瑰宝。随着我国文化事业的发展与人们对教育事业给予的高度关注，使得人们更加深刻地认识到了传统文化对于当前历史文化教育起到的影响不可忽视，并且对其自身的发展赋予了更新的内涵。国家主席习近平曾多次提出，社会文明的发展离不开传统文化的积淀，因此《语文课程标准》明确指出：“认知中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”当前伴随着新课改的不断深化，小学优秀诗文在教学中的意义以及起到的价值也开始受到了人们的重视。在此背景之下，经典诵读活动在学校是怎样的状况？

一、农村小学语文经典诵读的现状

1．学生学习经典的兴趣不浓厚

没有任何一个孩子不喜欢玩耍，特别是这些生长在农村有着更多室外活动空间的小学生，尤其好动。当前农村一些孩子因为家长对教育的监督与引导并未引起足够关注，甚至一些家长认为孩子课本上的知识都没有掌握牢靠，何必去花更多的时间读这些“没用”的东西呢！所以基于这样的大环境，很多学生主动完成经典诵读的可能性非常低。再加上一些孩子学习自觉性偏低，老师布置的书面作业都只是马虎地应对，那些涉及阅读背诵的口头作业经常是能躲就躲，能不做就不做，更别说形成一个较好的读书背诵习惯了。

2．孩子拥有的图数量少，阅读面窄

调查显示，农村孩子的课外阅读书籍大多是作文类，或者学习报类，这类阅读甚至占到学生课外阅读的85%以上，孩子们的阅读面相当局限。阅读或者购买的书籍里涉及古诗词的课外书籍较少，同时学生家庭中这类书籍也比较匮乏。这种情况不仅仅会对学生在课外知识的获取量上产生影响，同时还会降低课外阅读的兴趣，因此需要引起家长和教师的高度关注。

3．家长对经典诵读的认识存在误区

农村家长因为自身知识面比较狭窄，无法为孩子塑造一个良好的阅读榜样，因此更别提去配合学校，主动督促孩子去阅读一些经典读物了。按照调查的结果可以看出，当前农村中留守儿童的数量是比较大的，一般都是由爷爷奶奶去照顾孩子，这些老人因为自身身体和见识的原因，对隔了一辈的孙子孙女基本都是采用“放养”，根本无法有效地完成辅导学生进行课外诵读的任务。

4．教师与学生缺少互动，指导力度不够。

教师在抓学生的经典诵读时，大多只是布置为主，缺少及时地检查，对学生的掌握情况了解不够。课堂诗词的讲解，局限于理解字词、诗句，形式单一，对学生的诵读缺乏方法的指导，久而久之，学生自然更加失去热情。

5．校园文化建设不能提供坚实后盾

学校的校园文化建设较单一，缺少经典诵读的内容指导，经典诵读的推行缺乏有效的机制，没有纳入日常正规的教学安排中，流于形式和口号，学生经典诵读的时间得不到有效保障。

二、改善农村经典诵读现状的对策

1．加强校园文化建设，打造人文校园

本次研究调查发现，农村孩子的文化底蕴与市级、县级的孩子比较仍然有差距。环境是影响孩子成长的主要因素。也正是因为这样才会有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，才会出现孟母三迁的典故。从中我们不难看出环境对人带来的影响是非常大的。“人创造环境，同样环境也创造人”，打造书香校园环境能够推进学生自身文化素养的熏陶，因此需要充分对校园每一个角落进行使用，宣传橱窗、墙壁走廊等悬挂文人墨客画像，经典诗词佳句，提升校园内的文化气息，令学生能够体会到经典文化的氛围，使得学生能够与圣贤之间碰撞出智慧的火花。

2．结合实际情况，优选经典诵读教材

为了使经典诵读有效推进，除了布置校园环境，打造人文小校园还是不够的，还要结合孩子的年龄特点选择适合孩子的经典诵读教材。做到教材之间的层层推进，年级之间的无缝衔接与过渡。比如低年级诵读《弟子规》《三字经》，中年级《千家诗》《笠翁对韵》，高年级《论语》《唐诗宋词选》等。同时，还可以展开优秀黑板报，优秀手抄报的评比，设立诵读教室。结合中国传统节日开展相关的经典诗词诵读比赛等。

3．教师更新观念，争当经典诵读排头兵

由于老师对经典诵读的认识度不够，所以不能有效地带动和促进学生经典诵读的热情，提升学生的文化经典修养，促进经典文化的有效传递。因此教师不但需要拥有丰富的古今文学修养，同时还需要尽可能地做到博采众家之所长，尽可能多地阅读一些经典作品。除此之外，还可以去向优秀教师进行学习，形成一个诵读经典的意识，使老师自身形成一个准确的诵读观，从而带动和激励学生学习经典，真正实现对中国文化的传承。同时教师要将经典诵读的活动落到实处，每天的晨读课开启“晨读之旅”，师生共同穿越古今，享受文化的润泽。每天语文课前三分钟，开展“课前一吟”，每周一节的校本课程，进行经典吟诵，演讲和分组背以及接龙背，并且指定主题去进行背诵……不断地巩固和加深自己的记忆。

4．构建一个家校沟通的桥梁，打造良好的家庭环境

调查显示，虽然因为自身及家庭的原因，很多孩子不能有效地进行课外经典诵读，但是大多数家长还是比较支持孩子去对经典进行诵读的，可是尽管这样，仍然有一些家长不知道该采取什么样的方式去引导学生，不知道如何辅导孩子有效地进行课外经典诵读。我们说孩子的成长需要学校和家庭共同合作，只要父母重视了，和孩子一起学习，一起成长，孩子存在的问题才能得到根本性的解决。有了家长的支持，班级可以建立经典诵读的图书角，共享图书。可以通过班级群进行中国传统文化知识的问题抢答，可以将家庭经典诵读的视频资料发送到网络上，各位学生家长一起做评委，评选“最美书香家庭”“最美亲子阅读”照等。通过邀请家长参与经典诵读，从而带动更多的家庭对经典诵读的关注，有利于家庭教育水平的提高，同时促进学校教育水平的提升，形成良性循环。

总之，当前农村的经典诵读虽然存在着一些问题，但是只要学校、老师、家庭形成一股合力，创造出适合经典诵读的有利条件，探索符合农村小学经典诵读的教学方式，调动学生经典诵读的积极性，相信会从根本上改变农村小学经典诵读的现状，从而通过诵读经典，传承中国传统文化，丰富孩子们的文化底蕴，做一名有根的中国人。