遇见语文真善美，做一个有人情味的语文人

甘肃省酒泉第七中学 曹晓英

语文教学包含真、善、美三个因素。其中，真是前提，善和美是真的具体呈现。就语文教材改革而言，必须把真善美作为方向，坚持真实、真诚、真理；坚持以人为本，关注学生的心灵和真实感受；引领学生进行美的欣赏和美的表达，以美的形式引导学生发现美、欣赏美、创造美。

例如六年级下册第八单元的课文，这一单元的主题是“告别童年”，这是我一直不敢碰触的主题，因为这一届的学生我们一起走过了六年，我看着他们从天真烂漫的孩童走向了风华正茂的少年，所以开校初期看到这一单元的主题时就充满着离别的愁绪，可是不得不面对，于是提前两周我就将教学设计看了又看，改了又改，试图让自己的心平静下来。终于走进了这一单元，那天我向往常一样走进教室，我发现孩子们和平时不太一样，他们安静的等待着老师，眼中的情显而易见，因为有人情味，所以教学异常轻松，尤其是教学第三课《在学校的最后一天》，那一天的情景令我终生难忘。

还没有上课，就看到有的孩子已经红了眼眶，我也被感染了，我一直努力克制着自己的情绪，试图完成此刻的教学，刚抛出了几个问题，有的孩子已经抑制不住地哭了出来，于是班级中哭声一片，我也泪流满面，此刻我相信我不用讲解，同学们也能体会到师生之间那种亲密无间的爱和浓浓的不舍之情，我想这也和我们平时的相处模式分不开。这一节课我改成了说话课，让孩子们尽情地袒露自己的心声，孩子们的眼睛亮亮的，我想此刻他们的心也是亮亮的。

最后一课是《万岁母校》，因为有对母校的情感，所以不用指导，孩子们自然而然地就读出了对母校的赞美和热爱之情，随后我又进行了激励教育。让孩子们用优异的成绩来回报母校。我从孩子们的眼中看到的是动力和信心，这种水到渠成的教育让我的语文课堂充满人情味。

上学期，我教学一年级识字第一单元口语交际《我的好朋友》这一内容，上课了，我让孩子们走到自己朋友的身边，介绍一下自己的朋友，说一说你为什么要和他交朋友。当我的话题说完后，我看到孩子们的眼中是有光的，接着，孩子们兴高采烈地介绍自己的朋友，我觉得他们介绍的好极了。娇小的张涵走到同样娇小的潘玺安的身边拉着小手说：“我很喜欢潘玺安，因为她的性格很温柔，所以我喜欢和她做朋友。”两个好朋友友好地拥抱在一起，我惊讶于他们对朋友的了解和认同，此时我感受到了两个好朋友之间的爱；柴思雨走到郭文杰的身边说，她的好朋友是郭文杰，因为她每次忘记作业都要去问郭文杰，她非常感谢郭文杰，两个小朋友热情地击掌，此时我看到了一对知道感恩的好朋友；高高大大的董晋宇走到柳宇杰的身边，拉着他的手走到讲台前告诉大家：“我和柳宇杰在幼儿园就认识了，我想和他一直做朋友。”此时我看到了一对真诚的朋友。还有很多组朋友交流分享，并击掌祝贺。最后在找朋友的乐曲声中，我让大家都走到自己朋友的身边，对你的朋友说一声：“你是我的好朋友”，音乐声响起，孩子们也动起来了，我以为他们会两人一组或是三五成群，没想到，孩子们自觉地连成了片，大家都排在一起，这一刻我真的感动极了，因为我早就告诉他们，我们一（三）班是一家人，这一刻我真的快乐幸福极了，我们一起拍着手一遍一遍地唱《好朋友》，我知道此时孩子们的心中流淌的是和我一样的快乐和幸福。快下课了，我故作失望地说：“都没人找老师当朋友。”孩子们立刻垂下了头，有的捶胸顿足，脸上尽是自责，懊悔的表情。我又对孩子说：“没关系，我们现在出教室站队，谁要当我的好朋友，谁就拉拉老师的手吧。”站队的时候，每个小朋友都亲热地拉着老师的手，有的紧紧地拥抱老师，有的说“老师，我爱你”，有的说“老师，我要和你做一辈子的朋友”，早晨我刚批评过的董晋宇和张景钊抱着我说：“老师，我永远都不会忘记你。”此刻我又一次泪湿眼眶。放学了，孩子们排着整齐的队伍走出学校，和老师再见的时候，又有几个孩子把我抱住，对我表达着“老师，我爱你”，此时，我再一次深深地相信通过语文课让孩子有人情味是多么重要。孩子拥有这个世界上最纯真的心灵，愿我和你在他们的心田种下这颗善良快乐的种子，我们一起期待他生根发芽、开花、结果。

回想我的语文教学，我一直认为从文中让孩子学会主人公的优秀品质，体会感悟文中的情感，从而体味生活中的真、善、美是语文的教学重点，也是我们语文老师的责任和义务。哪怕是多愁善感，哪怕是感情充沛，哪怕是情感外露，也好过于无情无味。