把握教材特点，夯实小学语文基础——汉语拼音、识字写字的教学建议

江苏省淮安市清河实验小学 朱春艳

随着课本教材的不断更新与改良，在其内容编排上很多教材都能够不断深入挖掘面向对象的群体特征，将内容定位得更明确、更丰富、更具有目标性。其中“部编版”小学一年级语文课本中的识字板块就很好地体现了这一点。教师应当全面解析教材，配合教材进行课堂设计，落实课标理念，最大程度地激发学生实习汉字的潜力，为之后各科目的学习与理解夯实基础。

一、抓住教材特点、实现课标理念

教材种类多种多样，不难发现，对于小学一年级的学生来讲，任何一本教材识字认字的板块都占到四分之一以上的比重。而“部编版”的教材在这样的教学任务布局中，又引入了“多认少写，识写分流”这样教学特点的编排原则。

课本的编排给出这样直观的感受，我们不希望学生最初学母语的过程是痛苦的，不希望学生枯燥地去认识一个一个独立的汉字，而希望学生在零散的学习部分常见汉字之后，通过阅读简易文章，在本身的知识体系中逐步拓宽汉字的识别量。通过这样大量密集地出现相同的汉字，让学生在集中的板块掌握多种汉字，并体会不同汉字出现在不同的地方代表的含义，多次出现高频汉字，达到强化学生记忆的目的。当然，要通过此类方法进行教材编排，就需要加强对内容的筛选与过滤，而教材内容也确实既符合大多数儿童的兴趣，也在其中渗透了中华文化的元素，将中华文化的博大精深慢慢传递给新时代儿童。比如在一年级上识字单元中精心编排的《姓氏歌》《人之初》等此类富含中华传统文化的信息，也是儿童从小接触的一些内容，不陌生不排斥。对于《姓氏歌》学生也会争先恐后主动去认识并对号入座，看看班上哪个小朋友的姓氏在这首歌里。教师希望学生在潜移默化中感受中华文化的深厚魅力。“天地人，你我他……”这样读起来脍炙人口的诗歌也深受学生和家长的好评。

学拼音识汉字是小学语文教学最基础和新的内容，同样也是低年级语文教学中的重点与难点，课本的编排越来越灵活，教师要充分利用低年级学生特点，以更形象化的方式进行教学，让学生自主能动地培养良好的识字、写字的能力和习惯。

二、抓住学生特点，有效引导学生学习

活泼好动是低龄学生的显著特点，比起抽象化的内容，学生更能接受和理解形象化知识，这就需要老师准确把握学生现有的知识框架，通过学生特点进行有效课堂设计，刺激学生感官，将课堂效率最大化，给学生自主学习的空间。

常言道“成就感是促进学生学习的动力”，语言的学习是一个长期的过程，教师一定要在学生学习的最初阶段让学生有针对性地游戏，高效学习、快乐学习。比如在识字认字这块，教师可以通过设计猜谜语的形式加深学生对汉字结构的认识与理解，通过形象化内容去学习。作为一种益智游戏常受到大大小小孩子的青睐的游戏，那我们完全通过孩子们的这种新奇感将其趣味、朗朗上口的特殊魅力引入我们的教学环节中。比如：“树林”的“林”，可编为“左右双木”，“小荷尖尖角”的“尖”编“上面小，下面大”。类似这样生动有趣的教学方式也更容易带动课堂气氛，也会在一定程度上培养孩子们自主想象的能力。当然，这样的例子有很多，教师也可以配合动作对汉字进行进一步诠释，比如“人进门里”就是“闪”；“大口带小口”就是“回”；“口进门里”就是“问”；“耳在门里”就是“闻”；“木入门里”就是“闲”等。教师希望可以打破单一枯燥的教学形式，让拼音识字成为辅助，而努力去让学生理解，总结汉字规律、发现汉字特点，有规律有目的性地去学习并进行总结与归纳。

培养学生的自主能动性是很多老师教学的目标，希望教师可以努力发掘学生特点，对其进行剖析，有效进行课堂引导，成为孩子真正意义上的“领路人”。让学生在学习中找到乐趣。

三、综合教材与学生特点，提出有效建议

汉字的学习不仅是语言学科的基础，更是所有学科的根基，“部编版”编排内容的更新让小学语文教学出现了新的活力与生机，教材进行了更合理的安排，那教师也务必跟上课改的要求，针对各方面内容进行更加有效的教学方式，紧跟改革的步伐。

教师不难发现，课本中对于同一部首的汉字对课文内容进行了有效编排，当出现一个部首的情况下，后面会不断出现同一部首的汉字，教师可以延伸课本内容，让学生组一组、比一比，看看就“口”这样一个简单部首，大家可以想到多少汉字。同时在科技不断发展的时代，教师也可以充分利用多媒体教学。如果孩子有玩电子产品的需求，那就会自主去学习这项技能以满足自己的需求。不论是通过手写汉字还是汉语拼音输入法都可以对孩子拼音汉字的学习有一定巩固的作用。同时，输入法还会显示很多相同读音的汉字，对孩子来说都是一种拓展训练。当然，对于这方面的时间把控就需要家长一定程度上的管制。同时也可以让学生更方便快捷地积累字词。对于孩子们来说，电脑是一个巨大的词语积累库，我们家长在反对孩子们接触高科技的同时也应该认识到科技对孩子们学习上有益的方面。同一拼音的不同字词以及一个汉字可以组的不同词语都可以在输入法中很好地像孩子展现出来。当然，这并不是单纯地满足学生对于电子产品的好奇，教师可以一周申请一次学校机房，让学生锻炼打字，比如说就《人之初》《金木水火土》这样脍炙人口的诗歌，举办一个小小的比赛，看哪个同学可以又快又准地将内容呈现在电脑上。

总之，教师要充分理解“部编版”教学新形式，掌握其核心要点，灵活教学，让学生用有效的方向认识更多的汉字，不断提升学生的语文素养。