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基于核心素养理念下的语感培养策略

2019-11-26福建省晋江市东石镇第二中心小学蔡亚妹

小学生作文辅导 2019年6期
关键词:词句语感教师应

福建省晋江市东石镇第二中心小学 蔡亚妹

语文是一门具有温度的学科,每一篇文章中的字、词、句都传达了作者独特的思想与情感,教师在带领学生学习语文时应引导学生从字词的表面深入理解、感知与运用,培养学生语感。教师应从日常教学出发,根据教学目标设计课堂环节,通过读、品、析等方式促进学生语言感知能力的提升。为此,教师应从创设语言情境、剖析词句意境、实践演绎等方式对学生的语感进行培养,切实提升学生语文素养。

一、创设语言情境,践行核心素养培养语感

在小学语文教学中,教师往往更注重学生知识与技能方面的培养,在为学生讲解文章时挑选重点词句,带领学生进行理解与运用,通过巩固学生的基础知识来促进学生语文能力的提升。但教师应意识到基础知识只是学生理解文章、抒发情感的工具,而感知力则需要学生沉淀与领悟,因此,教学中的情感与思想目标同样重要。教师在让学生熟练工具使用的同时更要引导学生学会感知、品读文章。为了促进学生形成对语言的感知能力,教师不妨创设相应的语言情境,让学生感知情境中的思想与情感,引起学生共鸣。教师为学生提供真实的语言情境,给予学生锻炼语感的机会,让学生还原场景,进行语感训练,学生在实践中发现自己的不足,从而正视不足并积极改正。

例如,教师在进行《曹冲称象》的教学时应出示谜语:“耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子”,学生很快猜测出谜底是大象。随后,教师利用多媒体为学生展示大象的图片并引导学生思考:“大象这么重,要怎样用秤称呢?”带着问题,学生开始学习课本内容,教师应引导学生通读课文,并将文中对曹冲的描写及动作、评价等都进行标注。为了让学生体会这些描写中体现的曲折故事情节、通俗易懂的语言,教师应引导学生带着情境中的疑问去细读与品味。而在对曹冲称象的方法与步骤介绍中,学生感受到曹冲爱动脑筋、勤于思考的特点,通过对比他与其他大臣的方法,学生更能认识到曹冲的别出心裁、富于联想。这篇文章简单易懂、故事意味浓厚,教师在带领学生品读时可以借助轻松的语境引发学生思考,带领学生品读文字中所体现的情感与观点,学生的理解能力提高,语感自然而然得到提升。

二、剖析词句意境,践行核心素养培养语感

语感的培养不是一朝一夕就可以练成的,需要学生进行长期的针对性训练,在对学生进行语言情境训练之后,教师应有意识地发掘教材中的资源,带领学生进行词句的分析,引导学生了解字词的释义。对于许多词句,学生往往能够明白具体意思,但难以进行联想与想象、赋予情感特色。教材中的文章都是经过精挑细选的,其中的语言规范对于学生培养语感具有重要的引导作用,因此教师在开展语感教学时应带领学生深入文章内容,专注文章的细节。教师在带领学生学习课文时应引导学生探究作者的遣词造句,引导学生思考某个词句的独特用法,体会关键点的妙处。此外,在带领学生进行品读时,教师应鼓励学生反复读,在读中感受与品味,体会其中意味。

例如,教师在带领学生学习《黄山奇石》的教学时应带领学生体会其中词句的用法,对于“那里景色秀丽,尤其是那些怪石,有趣极了”这一句子,学生抓住了“秀丽”的黄山景色特点。而对于“尤其”的转折,学生则理解得不够到位。教师应引导学生细细思考:“尤其”一词强调的是什么内容呢?而这一句话对于全文的作用是什么?学生在教师的启发下更加认真地品读课文,反复诵读这句话,并将自己的心得与同伴交流。通过品读与沟通,学生认识到“尤其”的强调作用,这一句子阐明了文章主旨,是中心句,同时启发下文,引起下文,具有承前启后的桥梁作用。通过剖析词句意境,学生在诵读与鉴赏中锻炼语感,提升语言建构能力,核心素养也逐渐完善。

三、搭建实践平台,践行核心素养培养语感

对于学生来说,对文章的品读与描摹训练都是停留在思维层面的,学生形成了一定的语言感知能力,在品读文章时带有情感色彩,这对学生语文素养的提升至关重要。此外,教师应有意识地对学生的语感训练成果进行检验,同时为学生提供一个实践的平台,毕竟语文学习提升的是学生的内在素养,而主要表现则需要进行生活情境的历练。教师不妨在进行课堂教学时选取情节、演绎意味浓厚的文章片段,让学生进行角色表演,引导学生在实践中锻炼语感。

例如,教师在带领学生学习《亡羊补牢》时,应带领学生分析养羊人与街坊在对话时的特点、所表达的意图与情绪。随后,教师应鼓励学生进行即兴表演,根据自己所品读的双方不同的态度来感受语言的魅力,扮演养羊人的学生着重体会其在第一次丢羊后的无所谓、不在意以及在两次丢羊后养羊人的悔恨、自我埋怨等,并尝试通过语言、动作、神情表现出来。而扮演街坊的学生则尝试运用语言表达真情切意、苦口婆心。在角色扮演中,学生锻炼自己的语感,并在真实情景中更加深入地体会文章内容与情感。

总之,通过对学生进行语感训练,教师带领学生在对课文的学习中体会语言的力量、文字的作用,并在实践训练中将语文感知能力活学活用,拓展到日常生活中,学生的语文素养显著提升,语文能力也稳步提高,从而在系统的语言训练中提升语感,获得核心素养的全面发展。

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