小班美工区游戏现状和影响因素的实践研究

江苏省苏州市吴江区平望幼儿园 周雨红

幼儿园区域游戏是孩子们最喜欢参加的活动，因为在区域活动中，孩子们可以自信地操作、自主地交往，积极主动地参与各种游戏。美工区是区域游戏中必不可少的，也是孩子们最喜欢的区域活动之一，他们用橡皮泥做出各种点心，用剪刀剪出美丽的图案，用画笔绘出五彩世界。

这学期重点观察了孩子的美工区游戏情况，回顾观察实践，发现小班下学期的孩子们在游戏中进步很大，很多孩子已经能够符合《指南》中4～5岁的目标，个别孩子还能够达到5～6岁的发展目标。在不知不觉中，孩子得到了发展，也发现了小班幼儿美工区游戏有着特有的方式。

一、小班美工区游戏现状

1．模仿是幼儿的主要方式

由于小班幼儿他们的思维特点，他们喜欢模仿，小班幼儿模仿教师是常见的现象。在绘画之前，我们老师往往会为幼儿提供一些思路，例如示范一下绘画的过程，提供多幅范画作为参考，在这基础上发挥主观能动性，做出更多的创新，但是结果不理想。

2．预设活动大于生成活动

（1）预设内容与教学活动结合

教师根据幼儿的教学活动来决定美工区活动的内容，例如我们进行了律动《洗手帕》活动，我们就在美工区投入了方块纸，鼓励幼儿来设计手帕。另外，在集体艺术活动时，由于动作慢的幼儿不能及时完成作品，于是美工区就成为美术活动的延伸区。

（2）预设内容与主题结合

我们美工区活动内容的选择与主题相联系，教师根据幼儿园的主题来决定美工区活动的内容，并将各种相关材料投入美工区。例如主题《美丽的春天》，在美工区投入了树枝、树叶、花瓣、各色颜料、叉子、树桩等；比如开展的《会动的“黑豆豆”》主题活动，我们投入了黑色颜料、蛋糕盘、棉签等材料，有目的地渗透在美工区活动中。

3．以基本技能的掌握为主

（1）团、压、搓等技能

对于小班幼儿来说，往往想象是天马行空的，但是创作能力的表达和技巧几乎为零。分析观察发现，孩子们非常喜欢橡皮泥游戏，并且乐在其中，他们在橡皮泥游戏中主要使用团、压、搓的技能，且能把橡皮泥团圆，表面越来越光滑。比如，桃桃用橡皮泥做雪人，用到了团、压、捏、切、搓等基本技能，雪人的头和身体也很光滑，说明他掌握的基本技能较好。

（2）上色的技能

在涂色游戏中，有规律地涂色，上色情况也越来越好，之前的随意涂鸦在向有目的的涂鸦转变，但他们手的控制力还不是很好，所以还是会涂出线，这比较符合小班幼儿的手部动作发展情况。

（3）使用工具的技能

剪刀的使用是美工区的一大重点，但孩子们之间的能力水平差别较大。别手腕、翘手指等情况很多。

案例：辰辰在使用剪刀时十分不熟练，不能协调地张合剪刀，说明他还没有掌握使用剪刀的技巧。鑫壕的情况比辰辰好一些，能够基本沿着直线剪，眼睛直直地盯着纸，但速度很慢，剪了一条后，果断放弃使用剪刀。但是也有发展很好的小朋友，沿着直线剪，边线非常光滑。

橡皮泥游戏时，孩子们也有了使用工具的需求，他们开始使用模具。刚开始，孩子们不知道如何使用这些模具，但是在慢慢地摸索和我们老师的帮助下，现在能够非常熟练地使用。

二、小班美工区游戏现状影响因素

1．小班幼儿的年龄特点

小班幼儿对周围的事情都非常感兴趣，有着强烈的好奇心。但是由于年龄小，注意力不能长时间集中；观察能力弱，观察具有随意性；容易受外界的干扰和影响。在观察记录中发现：我们班有一部分孩子已经有所提高，但是大部分孩子还停留在这个阶段。

2．教师的指导

（1）材料的投放

区域活动中的区域材料发挥着重要的作用，丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高。在小班美工区域游戏中，针对小班幼儿的年龄特点、身心发展的需要，教师需要有计划、有目的、有层次地进行材料的投放。

在材料的选择上，我们尽可能选择幼儿生活中常见的东西，让幼儿通过自己的意愿来利用材料进行创作，这样能够发挥孩子的主动性和创造能力，所以我们投入画有线条的报纸，进行撕、剪等技能操作，进行面条的创作。投入海绵、棉签棒、拓印板等各种材料，让幼儿拓印叶子、树皮等。

（2）游戏后分享

每次游戏结束后，我们都要进行集体游戏分享。我将孩子们美工区的情况拍下来，好的行为及时表扬，发现问题，就和孩子一起来找一找解决的办法。这样也就推进了活动，不仅帮助孩子纠正一些坏习惯，同时也在无形中帮助他们形成良好的规则意识和逐步养成良好的阅读和倾听的习惯。

3．家长的因素

家长是幼儿园重要的合作伙伴，各项活动的顺利开展都离不开家长的积极配合。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师，对幼儿各方面的培养离不开父母的配合，家园共育。基于观察，我与家长沟通过。动手能力较弱的孩子，事情在家中基本是爷爷奶奶包办。班级里手指很灵活协调的孩子，就是家长在陪伴中慢慢地养成的。家长在家经常陪着孩子涂鸦、手工，孩子的动手能力有很大的提高。养成幼儿良好的倾听习惯除了要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，更离不开家庭与幼儿园的共同配合。高质量的陪伴，为幼儿更好地发展奠定坚实的基础。

面对这些问题，随着幼儿年龄的增加，孩子们的能力也有所提高。加上这是一项长期工作，培养孩子的各种技能，促进手的灵活协调发展，促进其想象创造力的发展，使幼儿的游戏向更高水平发展。