小学语文阅读教学质量与效率的提升策略探讨

江苏省淮安市金湖县育才小学 季 超

一、当前小学语文阅读教学现状

1．缺乏对语文阅读的兴趣

在很多学生的眼里，语文既不是优美华丽的辞藻，也不是发人深省的道理，只是十分机械性的、枯燥的字词默写，课文背诵和大量的记忆内容，使得学生在学习的过程中产生一定的枯燥感，久而久之失去对语文学习的兴趣。同时又由于现在的教育形式，孩子们要学习的知识繁多，再加上手机网络、电视媒体的诱惑，一方面没有过多的时间用在阅读上，另一方面则在于自身更愿意通过看电视、玩游戏等更加消遣的方式度过休闲时间，阅读则被当作一个枯燥的任务不为小学生所喜爱，如此一来，孩子们的阅读量少，所积累的书本知识少，没能形成一定的语感，从而导致在做语文阅读的过程中，对文章的理解欠缺，使语文教学课堂的效率低下。

2．教学模式形式化，教学内容单一化

目前很多学校还是存在着“老师讲，学生听”的这种传统的单方面教学形式，教学方法单一，很多老师往往只是按照教学大纲来制定教学目标和计划，在课堂上的语文阅读教学仍然集中在字词读音，段落划分，语句理解，主题思想以及课后练习等方面，没能做到以学生为本，在基于学生的学习情况和掌握程度来进行授课，课堂教学形式化，教学观念传统化。

二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略

1．改善教学模式，丰富教学形式

在传统的教学模式中，教师处于一定的课堂主体地位，对学生进行单方面的授课，学生在课堂上仅仅是被动的接收知识，课堂参与度十分低下，学习积极性缺乏，从而导致课堂教学效率的低下。为了改善当前的教学局面，提升小学语文阅读教学的质量与效率，改善当前的教学模式，丰富教学形式就显得尤为重要，教师可以在教学的过程中，引导孩子对文章进行一定的课前预习，利用孩子的求知欲和好奇心激发孩子的探索欲望，由老师带领着进行一定的课前预习，并将其中的疑惑、问题说出，进而使得教学能够做到有的放矢，促进课堂的高效；或者采用问题教学的教学方式来进行教学展开，由于孩子们所处特殊的年龄段时期，对事物的注意力集中时间非常短，教师可以通过设置问题的方式，由浅入深，层层递进，牢牢抓住学生的好奇心和探索欲，从而促进阅读教学的展开。

2．巧借多媒体信息技术，创设阅读环境

随着科技的不断发展，将现代化信息技术与教育进行结合已经成了当下的教育趋势。将现代化信息教育技术运用到语文阅读教学的过程中，可以在拓宽学生视野的同时充分调动学生的感官，加深学生对文章的理解。在小学生平时的阅读过程中，学生通常是依赖与自己的语文基础素养和一定的想象力去进行对文章的理解，而在一些意义深刻或是篇幅较长的文字，则无法做到理解深刻。通过利用多媒体信息技术一方面可以通过视频、音频、图片来对作者生平、文章背景进行情景再现，从而帮助学生进行相关的理解，激发学生的阅读兴趣，加深对文章的理解；另一方面则可以是教师将比较晦涩难懂的段落文章，用多媒体播放设备进行呈现，并配以相关的图片和注解文字，创设相关教学情境，从而加深对文章的理解，促进小学语文阅读教学课堂质量与效率的提升。

3．多样化阅读活动展开，提升阅读教学效率

促进小学阅读教学质量与效率提升的根本，还在于学生自身阅读量的积累。随着科技产品层出不穷，学生课业负担不断增加，使得学生原本专注阅读的时间也越来越少，针对此类现象，教师可以通过展开多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，积累学生的阅读量，从而提升语文阅读教学的效率。例如教师可以每周安排一节阅读课，让学生带着自己喜爱的书籍来学校进行阅读，或是教师自己选择一些符合学生心理发展和成长规律的书供学生自行选择；还可以通过举办一些朗诵比赛、征文比赛，让学生自主选择喜爱的诗歌，自主思考写下对文章的感想，培养其阅读的兴趣，对相关优秀作品进行表彰鼓励；同时还可以通过在班内组建小组创办班级阅读刊物，激发学生的主动性，培养其阅读的兴趣，促进学生的个性化发展。

在提升小学语文阅读教学质量与效率的过程中，相关教师应立足于当前小学语文阅读教学的现状，在教学的过程中要不断改善教学模式，丰富教学形式，同时还可以将多媒体信息技术运用到课堂教学中创设一定的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，同时通过开展多样化阅读活动来培养学生的阅读爱好，增加阅读量，不断提升小学语文阅读教学课堂的质量与效率。