小学作文创新教学策略浅析

江苏省张家港市金港中心小学 王 君

在小学作文教学中，教师要改变传统教学中给出学生作文题目，让学生进行写作的教学方法。在设计教学时，教师要结合创新的观点优化教学内容，让学生对写作产生兴趣，主动进行写作学习，在教师的指导下掌握写作方法，通过不断写作训练掌握写作技巧，提高他们运用语言的能力，实现高效的小学作文创新教学。

一、结合生活开展写作，激发写作兴趣

在小学作文教学中，学生在写作时由于缺乏写作素材无从下手，对写作产生了畏惧感，害怕写作文。针对学生的这种心理以及原因，教师要加强对教学的改革和创新，结合生活开展作文教学，让学生从熟悉的生活中选择写作内容。从生活中出发进行写作，学生能够选择自己最了解的事物进行写作，在写作时能够用详细的语言描写事物的特点，并能把自己的情感融入作文中，使学生写出来的内容生动有趣。例如，在让学生写《我喜欢的……》时，学生可以选择动物、植物、书籍、人物等，他们有更大的选择空间，可以找到丰富的写作素材，大大提高他们的写作兴趣。

二、依托文本进行教学，掌握写作方法

在小学作文教学中，要提高学生的写作能力，需要让他们掌握有效的教学方法，灵活运用所学的语言知识进行写作。因此，在语文教学中，教师就要让学生认真探究课文内容，学习课文中的好词好句，掌握写作思路，学习课文中的写作方法，提高他们的写作能力。

1．在阅读中积累语言知识

在小学语文教材中，每篇课文都是内容生动、意境优美的好文。在学习过程中，教师要有意识地让学生积累课文中的好词好句，通过背诵把这些好词好句转化成自己的语言，运用到写作中。例如，在教学《荷花》时，教师可以让学生记忆课文中的词语：挨挨挤挤，碧绿的大圆盘，翩翩起舞的句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。增加学生的语言积累，为提高他们的写作能力打好基础。

2．通过模仿进行写作练习

在写作过程中，学生掌握了写作方法后，才能灵活运用掌握的语言进行写作。教师在作文教学中通过依托文本进行教学，可以让学生根据课文内容进行仿写，让他们掌握写作方法。例如，在教学《火烧云》时，教师可以让学生分析课文中描写火烧云的写作方法，并让他们通过模仿写一种看到过的景色。通过模仿写作，学生掌握了多种修辞方法，能有效提高他们的写作能力。

三、结合思维导图进行分析，把握写作思路

小学生在写作时，由于生活经历较少，思维面较窄，他们根据教师给出的作文要求选择写作素材时，基本上都是选择最常见的素材，写出来的内容千篇一律，不具有创新性。把思维导图运用到小学作文教学中，可以让学生根据教师布置的作文要求确定作文主题，然后以作文主题为中心词绘制思维导图，把与作文主题相关的内容都写到思维导图的分支上，使他们根据思维导图确定写作思路，抓住写作的主线。之后，学生可以把与所学内容相关的好词好句都添加到思维导图上，丰富作文语言，使他们在思维导图的引导下写出语言生动、内容完整的作文。

四、加强写作训练，提高写作能力

在小学作文教学中，学生对写作产生兴趣，就会有主动练习写作的动力。在教学过程中，教师要加强写作训练，让学生通过训练提高运用语言的能力。在设计写作训练时，教师可以结合阅读进行，让学生每阅读一篇好的文章，都要写出阅读感受；还可以在每次语文课上前五分钟时间进行写作思维训练，给出一个主题：如给出主题“黑板”，让学生用一两句话来描述它：黑板让我们每天能学到新知识，是我们学习道路上的好伙伴。通过主题训练提高学生的思维灵活性和组织语言的能力。通过写作训练，学生的写作能力得到不断提高，他们能主动把看到的、想到的、听到的内容写出来，有效提高写作能力。

五、设计开放性作文教学，激发写作灵感

在小学传统作文教学中，教师把学生固定在课堂中进行写作训练，导致他们在写作中缺乏对生活的观察和感悟，对生活没有深刻的理解和感受。在写作文时经常会言之无物，甚至会出现编造的现象。在小学作文创新教学中，教师要设计开放性的作文教学，让学生从课堂中走出来，进入大自然和社会生活中认真观察、用心感受。在开放性的作文教学中，教师对学生的作文题目和写作方法不进行限制，让他们通过自己的观察选择作文主题，在自由的写作环境中，有利于激发学生的写作灵感，让他们把观察到的内容和感悟写到作文中，可以使作文内容生动、深刻，更容易打动人。

综上所述，在小学作文教学中，教师要激发学生的写作兴趣，让他们喜欢上写作，主动进行写作素材的积累，为提高写作能力提供素材。在写作教学中，教师要让学生依托文本学习写作方法，提高他们运用语言的能力，使他们写出来的作文生动感人。为了实现高效的作文教学，教师要采用多样化的教学方式，使写作教学在创新模式下进行，让学生通过写作练习促进写作能力的提高。